發(fā)布時(shí)間：2023-03-28 22:00

　　目的1.探討孤獨(dú)癥兒童信念理解能力的特點(diǎn)。2.探討孤獨(dú)癥兒童與正常兒童信念理解能力發(fā)展的差異。 方法本研究的實(shí)驗(yàn)組為54名孤獨(dú)癥兒童,對照組為59名與實(shí)驗(yàn)組性別、年齡相當(dāng)?shù)恼和２捎弥袊?韋氏幼兒智力量表中圖片詞匯和木塊圖兩個(gè)分測驗(yàn)構(gòu)成的簡式組合,來控制兩組的智力,尤其是言語能力。在參考以往大量理論和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,選擇六個(gè)難度遞增的信念任務(wù)組成一個(gè)成套測驗(yàn),來測量孤獨(dú)癥兒童和正常兒童的信念理解能力。這六個(gè)信念任務(wù)包括推測的信念任務(wù)、外表真實(shí)任務(wù)、信念的多樣性任務(wù)、沖突真實(shí)信念任務(wù)、明顯的錯(cuò)誤信念任務(wù)及意外地點(diǎn)任務(wù)。 結(jié)果1.實(shí)驗(yàn)組在六個(gè)信念任務(wù)上的得分依次為：0.72±0.45、0.65±0.48、0.22±0.42、0.24±0.43、0.09±0.29、0.04±0.19。對照組在六個(gè)信念任務(wù)上的得分依次為：0.93±0.25、0.88±0.33、0.73±0.45、0.68±0.47,、0.46±0.50、0.44±0.50。2.實(shí)驗(yàn)組在六個(gè)信念任務(wù)上的得分及其信念總分均顯著低于對照組(p<0.01)；重復(fù)測量方差分析顯示,各任務(wù)之間的主效應(yīng)顯著(p<0.00...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 前言
    1.1 孤獨(dú)癥概述
    1.2 心理理論概述
    1.3 信念理解概述
    1.4 孤獨(dú)癥與心理理論
    1.5 孤獨(dú)癥與信念理解能力
    1.6 研究的目的
    1.7 研究的難點(diǎn)
    1.8 本研究的特色與創(chuàng)新之處
第二章 研究方法
    2.1 被試與主試
    2.2 程序
    2.3 研究工具
    2.4 統(tǒng)計(jì)分析
第三章 結(jié)果
    3.1 兩組在各信念任務(wù)及任務(wù)總分上的比較
    3.2 2(孤獨(dú)癥組,正常組)×6(任務(wù))的重復(fù)測量方差分析
    3.3 信念任務(wù)之間的比較與分析
    3.4 年齡與信念理解
    3.5 信念任務(wù)總分與年齡、言語能力的相關(guān)
    3.6 兩組在各任務(wù)上的具體表現(xiàn)情況
第四章 討論
    4.1 孤獨(dú)癥兒童在各信念任務(wù)上的發(fā)展
    4.2 孤獨(dú)癥兒童信念理解能力的發(fā)展分析
    4.3 孤獨(dú)癥組與正常組信念理解能力的比較
    4.4 年齡與信念理解能力
    4.5 成套測驗(yàn)
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
綜述
    參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間主要的研究成果目錄
致謝



本文編號：3773372