發(fā)布時(shí)間：2023-03-12 21:30

　　"知-研-行"模式以知識學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練三個方面為切入點(diǎn)實(shí)施課程教學(xué)改革。知識學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)"新"與"深",研究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)"細(xì)"與"融",技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)"優(yōu)"與"精"。該模式旨在提升學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng),深化科學(xué)探究的意識,熟練掌握問題解決的主要技能,從而實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)模式由"教師為中心"向"學(xué)生為中心"的根本性轉(zhuǎn)變。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、“知-研-行”課堂教學(xué)模式的涵義及理論基礎(chǔ)
二、基于“知-研-行”模式的《心理診斷與評估》課程實(shí)施
    (一)教學(xué)目標(biāo)改革
    (二)教學(xué)過程實(shí)施策略
        1. “新”與“深”:理論先行中的廣度和深度
            (1)關(guān)注學(xué)科前沿,及時(shí)更新知識內(nèi)容體系。
            (2)理論知識模塊化,注重深度學(xué)習(xí)。
        2. “細(xì)”與“融”:研究學(xué)習(xí)中的多元融合
            (1)任務(wù)驅(qū)動,“溫故而知新”。
            (2)適當(dāng)“增負(fù)”,強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的融合性。
        3. “優(yōu)”與“精”:實(shí)踐訓(xùn)練的有效性
            (1)制定訓(xùn)練目標(biāo),明確訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。
            (2)采用情景模擬等方法進(jìn)行階梯性訓(xùn)練,循序漸進(jìn)。
    (三)課程考核評價(jià)改革
        1.評價(jià)規(guī)則嚴(yán)格,強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量
        2.評價(jià)形式多樣,注重喜聞樂見
三、基于“知-研-行”模式的《心理診斷與評估》課程改革效果



本文編號：3761978