發(fā)布時(shí)間：2023-02-06 15:50

　　在眾多注意力訓(xùn)練方法中，大致可以歸納為兩類，這兩類方法有著不同的淵源。一些研究者主張應(yīng)該從“增長(zhǎng)”注意力資源的角度開(kāi)展訓(xùn)練，提高注意能力，執(zhí)行功能訓(xùn)練就是在這樣的思路之下來(lái)促進(jìn)注意力，訓(xùn)練內(nèi)容包括：沖突類和工作記憶類等等與執(zhí)行功能相關(guān)聯(lián)任務(wù)。這樣的訓(xùn)練提高了有意識(shí)努力（effortful control）直接參與注意的能力。一些學(xué)者認(rèn)為從“節(jié)約”注意資源的角度出發(fā)，提高注意的效率。正念訓(xùn)練通過(guò)集中注意于當(dāng)下時(shí)刻，調(diào)整身心狀態(tài)，改善注意的利用情況。 已有研究發(fā)現(xiàn)執(zhí)行功能訓(xùn)練對(duì)學(xué)前兒童注意力的積極影響，同樣，前人研究也發(fā)現(xiàn)，正念訓(xùn)練可以提高成人注意力。執(zhí)行功能訓(xùn)練和正念訓(xùn)練這兩種訓(xùn)練方法雖有不同，但都有利于注意力的提升。雖然國(guó)外對(duì)這兩種方法進(jìn)行了大量的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)此進(jìn)行了一些研究，但是對(duì)兩種方法綜合比較還沒(méi)有相關(guān)研究。對(duì)兩種方法的比較研究，有助于全面的認(rèn)識(shí)注意力訓(xùn)練，發(fā)展出系統(tǒng)的注意力訓(xùn)練體系。 實(shí)驗(yàn)被試為山西省太原市80名小學(xué)四年級(jí)兒童，年齡在10歲左右，隨機(jī)分為四組，每組約20名。得到了家長(zhǎng)同意，并簽訂同意書(shū)。實(shí)驗(yàn)1組進(jìn)行執(zhí)行功能訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)2組進(jìn)行正念訓(xùn)練，積極控制組進(jìn)行一般注意...

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 注意力概念
    1.2 注意機(jī)制的研究
        1.2.1 過(guò)濾器理論
        1.2.2 資源限制理論
        1.2.3 特征整合理論
    1.3 注意力的分類
    1.4 小學(xué)兒童注意力發(fā)展?fàn)顩r和注意力訓(xùn)練進(jìn)展
        1.4.1 小學(xué)兒童注意力發(fā)展?fàn)顩r
        1.4.2 促進(jìn)小學(xué)兒童注意力的重要性
        1.4.3 小學(xué)兒童注意力訓(xùn)練的研究進(jìn)展
    1.5 執(zhí)行功能訓(xùn)練促進(jìn)注意力
        1.5.1 執(zhí)行功能概述
        1.5.2 執(zhí)行功能訓(xùn)練的相關(guān)研究
    1.6 正念訓(xùn)練促進(jìn)注意力
        1.6.1 正念訓(xùn)練的概念
        1.6.2 正念訓(xùn)練的機(jī)制
        1.6.3 正念訓(xùn)練的相關(guān)研究
2 問(wèn)題提出
    2.1 以往研究中的不足
    2.2 針對(duì)不足的改進(jìn)
    2.3 研究假設(shè)
    2.4 研究意義
        2.4.1 理論意義
        2.4.2 實(shí)踐意義
3 研究方法
    3.1 研究被試和程序
    3.2 訓(xùn)練項(xiàng)目
    3.3 前測(cè)和后測(cè)
    3.4 結(jié)果分析
4 研究結(jié)論和討論
    4.1 研究結(jié)論
    4.2 討論
    4.3 研究不足與未來(lái)方向
        4.3.1 研究不足
        4.3.2 未來(lái)的研究方向
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3736187