大量研究表明,雙性化是一種最佳的性別角色模式,有利于幼兒身心的全面發(fā)展。目前,國(guó)內(nèi)外在幼兒雙性化人格理論和培養(yǎng)方面已經(jīng)取得豐碩成果,但在研究標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容等方面有諸多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。本文對(duì)雙性化人格理論研究進(jìn)行綜述,并據(jù)此對(duì)幼兒雙性化人格理論及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行展望。 

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【文章目錄】：
一、雙性化人格理論研究
    (一) 雙性化人格發(fā)展的相關(guān)理論研究
    (二) 關(guān)于雙性化人格概念的研究
    (三) 關(guān)于雙性化人格內(nèi)容的研究
二、雙性化人格理論研究
    (一) 雙性化人格培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
        1.性別刻板印象
        2.教育者性別
        3.教育方式和內(nèi)容
    (二) 雙性化人格培養(yǎng)中存在問(wèn)題的原因
    (三) 實(shí)施幼兒雙性化人格培養(yǎng)的途徑
        1.家庭教育
        2.幼兒園教育
            (1) 教師準(zhǔn)備
            (2) 兒童讀物
            (3) 游戲活動(dòng)
        3.社會(huì)教育
三、研究評(píng)述
    (一) 研究已取得的成果
    (二) 研究中存在的問(wèn)題
        1.研究時(shí)間短, 內(nèi)容狹隘, 理論支持不充分
        2.沒(méi)有明確雙性化人格培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
    (三) 研究建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]論雙性化人格教育的教師準(zhǔn)備[J]. 劉春瓊.  上海教育科研. 2011(09)
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本文編號(hào)：3730562