發(fā)布時間：2017-05-15 15:15

  本文關鍵詞：MST與CAT相結(jié)合的比較研究與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：計算機化自適應測驗(CAT)是當前非常流行的一種測驗形式。其原理是計算機根據(jù)被試能力初值逐題從題庫中選擇恰當?shù)念}目讓其作答。被試每做完一題,就會估計一次被試的能力,直至達到某個預先設定的終止規(guī)則后停止。CAT以其較高的測量精度受到研究者的青睞,但由于被試每做完一道題目都要對其能力進行估計,因此測驗速度相對較慢。與CAT相比,計算機化多階段自適應測驗(MST)能較好地克服這一問題。其原理是將題目集合作為一個整體(如閱讀理解、圖表)來進行管理和評分,并且分階段進行測驗。由于MST在階段之間進行選題,因此減少了選題次數(shù)節(jié)約了測驗用時,但估計精度沒有CAT高。本文將MST與CAT兩種測驗形式進行結(jié)合,開發(fā)出一種新的測驗形式。在前期階段使用MST對被試能力進行粗糙估計,在后期階段使用CAT對被試能力水平進行精確估計。這種測驗形式有效結(jié)合了MST和CAT的優(yōu)勢,克服了兩者的劣勢。其有效提高了測驗精度,縮短了測驗時間。本研究的內(nèi)容是將MST與CAT結(jié)合的測驗與MST、CAT進行比較,并且將其應用于TIMSS 8年級數(shù)學測驗中。模擬研究結(jié)果表明:(1)從測驗精度來看,精度最高的是CAT,而MST與CAT結(jié)合的測驗的精度與CAT結(jié)果相差不大,精度最差的是MST。(2)從測驗用時來看,用時最短的是MST,然后是MST與CAT結(jié)合的測驗,最后是CAT。實證研究結(jié)果表明:(1)運用MST與CAT相結(jié)合的測驗可以測量出被試的能力值,且結(jié)果基本服從正態(tài)分布。(2)MST與CAT相結(jié)合的測驗運用在TIMSS 8年級數(shù)學測驗中效度較高。由此可見,MST與CAT結(jié)合的測驗形式,不但有較好的測量精度還可以縮短測驗用時。因此,這種測驗形式具有較好的前景,可為測驗形式的改進提供建議。如何結(jié)合MST與CAT可以使測驗達到最佳的效果,這個問題值得進一步研究。
【關鍵詞】：計算機化自適應測驗 計算機化多階段自適應測驗 測量精度 測驗用時
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B841
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-10
• 引言10-12
• 1 緒論12-20
• 1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.1.1 計算機化自適應測驗12-13
• 1.1.2 計算機化多階段自適應測驗13-15
• 1.1.3 MST與CAT相結(jié)合的測驗15
• 1.2 研究意義與研究目的15-16
• 1.2.1 研究意義15-16
• 1.2.2 研究目的16
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法16-18
• 1.3.1 研究內(nèi)容16-18
• 1.3.2 研究方法18
• 1.4 論文創(chuàng)新點18-19
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)19-20
• 2 計算機化自適應測驗20-26
• 2.1 基本原理20-21
• 2.2 計算機化自適應測驗構(gòu)建21-26
• 2.2.1 項目反應理論模型21-22
• 2.2.2 題庫建設22
• 2.2.3 選題策略22-23
• 2.2.4 能力估計方法23-25
• 2.2.5 測驗終止規(guī)則25-26
• 3 計算機化多階段自適應測驗26-34
• 3.1 基本原理26-29
• 3.2 計算機化多階段自適應測驗構(gòu)建29-34
• 3.2.1 階段數(shù)目29-30
• 3.2.2 模塊數(shù)目30
• 3.2.3 模塊長度30-31
• 3.2.4 統(tǒng)計目標與定性規(guī)范31
• 3.2.5 路由規(guī)則31-32
• 3.2.6 自適應方法32
• 3.2.7 測驗項目總數(shù)32-34
• 4 MST與CAT相結(jié)合的測驗34-37
• 4.1 基本原理34-35
• 4.2 MST與CAT相結(jié)合的測驗構(gòu)建35-37
• 5 三種計算機形式測驗的比較模擬研究37-42
• 5.1 實驗設計37-39
• 5.1.1 Monte Carlo模擬過程37
• 5.1.2 模擬題庫項目參數(shù)和被試能力參數(shù)37-38
• 5.1.3 模擬被試作答38
• 5.1.4 測驗實施過程38-39
• 5.2 評價指標39
• 5.2.1 平均絕對偏差（ABS）39
• 5.2.2 均方根誤差（RMSE）39
• 5.2.3 測驗時間（time）39
• 5.3 實驗結(jié)果39-42
• 6 將計算機形式的測驗應用在TIMSS數(shù)學測驗中42-50
• 6.1 TIMSS8年級數(shù)學測驗實證模擬研究42-45
• 6.1.1 TIMSS測驗簡介42
• 6.1.2 TIMSS8年級數(shù)學測驗的MST與CAT相結(jié)合的模擬研究42-45
• 6.2 TIMSS數(shù)學測驗實證研究45-50
• 6.2.1 測驗建立45-46
• 6.2.2 被試選取46
• 6.2.3 被試個體測驗結(jié)果分析46-48
• 6.2.4 整體測驗結(jié)果分析48-49
• 6.2.5 校標關聯(lián)效度49-50
• 7 研究的主要結(jié)論及展望50-52
• 7.1 研究的主要結(jié)論50
• 7.2 研究不足及展望50-52
• 7.2.1 研究不足50-51
• 7.2.2 研究展望51-52
• 參考文獻52-58
• 致謝58-59
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況59

【參考文獻】

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 路鵬;計算機自適應測試若干關鍵技術(shù)研究[D];東北師范大學;2012年

  本文關鍵詞：MST與CAT相結(jié)合的比較研究與應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：368121