本文關(guān)鍵詞：求偶相關(guān)情境對(duì)面孔學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)化心理學(xué)的理論指出,在漫長的進(jìn)化過程中,人類發(fā)展出了具有生存適應(yīng)功能的心理機(jī)制。與生存問題有關(guān)的線索,會(huì)激活個(gè)體的基本動(dòng)機(jī),個(gè)體在該動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)下,會(huì)產(chǎn)生具有功能性的心理與行為反應(yīng),從而提高個(gè)體的生存幾率。求偶及相關(guān)問題(如保衛(wèi)自己的配偶不被同性競爭者奪走等)是人類世代面臨的重要生存問題。以往研究發(fā)現(xiàn),想象求偶相關(guān)情境會(huì)通過激活基本動(dòng)機(jī),并引發(fā)具有適應(yīng)功能的注意、記憶、決策等行為。少有研究考察學(xué)習(xí)行為是否同樣會(huì)受到求偶相關(guān)情境的影響。學(xué)習(xí)在人類的生存中發(fā)揮了重要作用。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間分配是研究自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的常用指標(biāo),可以由自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間或項(xiàng)目選擇順序來反映。由于記住高吸引力女性的面孔或姓名,對(duì)于求偶情境中的男性,及保衛(wèi)配偶情境中的女性來說,均具有重要的適應(yīng)價(jià)值。本研究試圖通過實(shí)驗(yàn)探索求偶相關(guān)情境對(duì)面孔學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響。研究在以往經(jīng)典范式基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)四個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)一采用自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間作為因變量指標(biāo),考察求偶情境對(duì)自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的影響；實(shí)驗(yàn)二采用與實(shí)驗(yàn)一相同的材料與范式,考察保衛(wèi)配偶情境對(duì)自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的影響；為進(jìn)一步考察求偶相關(guān)情境對(duì)學(xué)習(xí)決策行為的影響,實(shí)驗(yàn)三與四采用項(xiàng)目選擇順序作為因變量指標(biāo),分別考察求偶情境(實(shí)驗(yàn)三)與保衛(wèi)配偶情境(實(shí)驗(yàn)四)對(duì)不同吸引力面孔-姓名對(duì)的項(xiàng)目選擇順序的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：(1)與控制組相比,求偶情境會(huì)導(dǎo)致男性被試在高吸引力女性面孔上分配更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；(2)與控制組相比,保衛(wèi)配偶情境會(huì)導(dǎo)致女性被試在高吸引力女性面孔上分配更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；(3)求偶情境會(huì)導(dǎo)致男性被試優(yōu)先選擇高吸引力女性面孔-姓名對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；(4)保衛(wèi)配偶情境會(huì)導(dǎo)致女性被試優(yōu)先選擇高吸引力女性面孔-姓名對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)；(5)在求偶相關(guān)情境影響學(xué)習(xí)時(shí)間分配的過程中,基本動(dòng)機(jī)(求偶動(dòng)機(jī)、保衛(wèi)配偶動(dòng)機(jī))發(fā)揮了重要作用。
【關(guān)鍵詞】：求偶 進(jìn)化心理學(xué) 面孔吸引力 元認(rèn)知
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-14
• 1.1 進(jìn)化心理學(xué)與求偶8-11
• 1.1.1 進(jìn)化心理學(xué)的基本觀點(diǎn)8-9
• 1.1.2 求偶相關(guān)主題與適應(yīng)性心理機(jī)制9-11
• 1.1.2.1 求偶與適應(yīng)性心理機(jī)制9-10
• 1.1.2.2 保衛(wèi)配偶與適應(yīng)性心理機(jī)制10
• 1.1.2.3 面孔吸引力作為求偶相關(guān)線索10-11
• 1.1.3 小結(jié)11
• 1.2 學(xué)習(xí)時(shí)間分配11-14
• 1.2.1 定義11
• 1.2.2 主要理論11-13
• 1.2.2.1 議程模型12
• 1.2.2.2 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知與情緒模型12-13
• 1.2.3 學(xué)習(xí)時(shí)間分配的主要指標(biāo)13
• 1.2.4 情境對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響13
• 1.2.5 以往學(xué)習(xí)時(shí)間分配研究存在的問題13-14
• 2 問題提出與研究方案14-17
• 2.1 問題提出14-15
• 2.2 研究方案15-17
• 1 實(shí)驗(yàn)一：求偶情境對(duì)自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的影響17-22
• 1.1 方法17-20
• 1.1.1. 被試17
• 1.1.2 設(shè)計(jì)17
• 1.1.3 材料17-18
• 1.1.4 程序18-20
• 1.2 結(jié)果20-21
• 1.2.1 操作效果檢驗(yàn)20
• 1.2.2 再認(rèn)成績20
• 1.2.3 學(xué)習(xí)時(shí)間分配20-21
• 1.3 討論21-22
• 2. 實(shí)驗(yàn)二 保衛(wèi)配偶情境對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間分配的影響22-25
• 2.1 方法22
• 2.1.1 被試22
• 2.1.2 設(shè)計(jì)22
• 2.1.3 材料22
• 2.2 程序22-23
• 2.3 結(jié)果23-24
• 2.3.1 操作效果檢驗(yàn)問卷23
• 2.3.2 再認(rèn)成績23
• 2.3.3 自定步調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間分配23-24
• 2.4 討論24-25
• 3 實(shí)驗(yàn)三：求偶情境對(duì)不同吸引力面孔-姓名對(duì)項(xiàng)目選擇的影響25-30
• 3.1 被試25
• 3.2 設(shè)計(jì)25-26
• 3.3 材料26
• 3.4 程序26-27
• 3.5 結(jié)果27-29
• 3.5.1 操作檢驗(yàn)問卷27-28
• 3.5.2 回憶成績28
• 3.5.3 首次項(xiàng)目選擇比率28-29
• 3.6 討論29-30
• 4 實(shí)驗(yàn)四：保衛(wèi)配偶情境對(duì)不同吸引力面孔-姓名對(duì)項(xiàng)目選擇的影響30-33
• 4.1 被試30
• 4.2 設(shè)計(jì)30
• 4.3 材料30
• 4.4 程序30-31
• 4.5 結(jié)果31-33
• 4.5.1 操作效果檢驗(yàn)問卷31
• 4.5.2 回憶成績31-32
• 4.5.3 首次項(xiàng)目選擇比率32-33
• 4.6 討論33
• 5 總討論33-37
• 5.1 求偶相關(guān)情境影響學(xué)習(xí)時(shí)間分配的根本原因34
• 5.2 求偶相關(guān)情境影響學(xué)習(xí)時(shí)間分配的直接原因34-35
• 5.3 效應(yīng)的其他可能解釋35-36
• 5.4 考察社會(huì)情境效應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)間分配研究中的意義36-37
• 5.5 研究不足與展望37
• 6 結(jié)論37-39
• 參考文獻(xiàn)39-43
• 附錄：實(shí)驗(yàn)材料示例43-44
• 致謝44-46
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果46-47

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