<正>自殺是指主體蓄意或自愿采取各種手段以結(jié)束自身生命的行為^[1]。青少年自殺,會(huì)給家庭、學(xué)校和社會(huì)造成很大的傷痛和人力資源損失^[2]。20世紀(jì)90年代以后,我國(guó)社會(huì)各界開始對(duì)青少年自殺進(jìn)行系統(tǒng)研究^[3],其中對(duì)自殺成因的研究也 

【文章來源】：校園心理. 2019,17(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 高中生自殺的心理因素分析
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 問卷方法
        1.2.1 青少年自殺意念量表 (SIQ) :
        1.2.2 自評(píng)抑郁量表 (SDS) :
        1.2.3 自殺態(tài)度問卷 (QSA) :
        1.2.4 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表 (PSSS) :
        1.2.5 家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版 (FACESⅡ-CV) :
        1.2.6 自動(dòng)思維問卷 (ATQ) :
        1.2.7 自尊量表 (SES) :
    1.3 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)
2 結(jié)果
3 高中生自殺保護(hù)因素的教育培養(yǎng)
    3.1 強(qiáng)化生命教育, 讓學(xué)生體驗(yàn)生活美好, 提高生存信念:
    3.2 傳授積極應(yīng)對(duì)方式和方法, 提高應(yīng)對(duì)效能:
    3.3 開展自殺態(tài)度轉(zhuǎn)變教育:
    3.4 搞好家庭心理環(huán)境建設(shè), 加強(qiáng)情感交流:
    3.5 培養(yǎng)樂觀主義:
    3.6 給予社會(huì)支持, 讓學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持:
    3.7 實(shí)施情緒調(diào)節(jié)策略使用的教育, 形成成熟認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略:
    3.8 建立和諧師生關(guān)系, 讓學(xué)生擁有安全感和歸屬感:
    3.9 培養(yǎng)積極歸因方式:
    3.1 0 培養(yǎng)希望特質(zhì), 讓學(xué)生看到希望:
    3.1 1 進(jìn)行挫折教育, 培養(yǎng)心理韌性:
    3.1 2 培養(yǎng)角色責(zé)任意識(shí):


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自殺歸因方式與自殺意念的關(guān)系研究[J]. 張華,宮火良,董曉靜.  河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[2]當(dāng)前中小學(xué)生自殺的心理成因和預(yù)防策略[J]. 郭艷彪.  中小學(xué)心理健康教育. 2015(11)
[3]青少年心理健康評(píng)估軟件系統(tǒng)(第一版)簡(jiǎn)介[J].   中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2015(02)
[4]希望特質(zhì)在生活事件與自殺意念關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用[J]. 張敏,陳志霞.  中國(guó)特殊教育. 2013(02)
[5]自殺意念高中生的社會(huì)信息編碼特征[J]. 宮火良,王學(xué)志.  心理學(xué)報(bào). 2012(03)
[6]高中生自殺意念的保護(hù)性因素:積極心理（樂觀）的中介作用[J]. 高正亮,童輝杰.  社會(huì)心理科學(xué). 2011 (03)
[7]農(nóng)村中學(xué)生自殺意念及其影響因素分析[J]. 邵福泉.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2011(02)
[8]大學(xué)生自殺意念與領(lǐng)悟社會(huì)支持相關(guān)度的研究[J]. 劉智勍,李雅,馮嘉穎,尚鶴睿.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2010(01)
[9]我國(guó)近20年來青少年自殺研究述評(píng)與展望[J]. 邱雯婷,馮維.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2009(11)
[10]推進(jìn)生命教育 積極預(yù)防自殺[J]. 李茜.  黑龍江史志. 2009(10)

碩士論文
[1]正念團(tuán)體對(duì)自殺傾向大學(xué)生生存理由的干預(yù)研究[D]. 于洪蘇.南方醫(yī)科大學(xué) 2015
[2]自殺意念高中生的社會(huì)信息解釋偏向[D]. 董曉靜.河南大學(xué) 2011
[3]青少年危險(xiǎn)行為特點(diǎn)研究及其保護(hù)/危險(xiǎn)因素模型探索[D]. 葉剛.蘇州大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3617824