發(fā)布時(shí)間：2022-02-08 21:01

　　為探討高職生家庭教養(yǎng)方式、自尊對成就動(dòng)機(jī)的影響,采用家庭教養(yǎng)方式量表（EMBU）、自尊量表（SES）、成就動(dòng)機(jī)量表（AMS）對南京工程高等職業(yè)學(xué)校的712名高職生進(jìn)行問卷調(diào)查,探討了家庭教養(yǎng)方式、自尊水平對高職生成就動(dòng)機(jī)水平的影響,并檢驗(yàn)了自尊的中介作用。結(jié)果表明：①被試成就動(dòng)機(jī)、自尊以及在性別上差異顯著；②被試成就動(dòng)機(jī)、自尊以及在專業(yè)上差異顯著；③被試成就動(dòng)機(jī)、自尊以及在是否為獨(dú)生子女上差異顯著；④家庭教養(yǎng)方式和自尊水平對個(gè)體成就動(dòng)機(jī)各個(gè)水平有顯著預(yù)測力；⑤自尊對家庭教養(yǎng)方式和成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系存在中介效應(yīng),其中獨(dú)生子女的自尊中介效應(yīng)占總效應(yīng)的56.7%,非獨(dú)生子女自尊的中介效應(yīng)占總效應(yīng)的18.2%。高職生的家庭教養(yǎng)方式通過自尊的中介作用影響成就動(dòng)機(jī)。 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省211工程院校

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 成就動(dòng)機(jī)的研究
        1.3.2 家庭教養(yǎng)方式的研究
        1.3.3 自尊的研究
        1.3.4 家庭教養(yǎng)方式與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究
        1.3.5 自尊與成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究
        1.3.6 對以往研究的評述
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 問題提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究意義
    2.4 研究假設(shè)
3 對象與方法
    3.1 對象
    3.2 工具
        3.2.1 《家庭教養(yǎng)方式量表》(Egna Minnen av Barndoms Uppforstran,EMBU)
        3.2.2 《成就動(dòng)機(jī)量表》(Achievement Motivation Scale,AMS)
        3.2.3 《自尊量表》(The self-Esteem Scale,SES)
    3.3 統(tǒng)計(jì)處理
4 結(jié)果分析
    4.1 高職生成就動(dòng)機(jī)及自尊水平在人口學(xué)變量上的差異
        4.1.1 高職生成就動(dòng)機(jī)及自尊水平在性別上的差異檢驗(yàn)
        4.1.2 高職生成就動(dòng)機(jī)及自尊水平在專業(yè)上的差異檢驗(yàn)
        4.1.3 是否為獨(dú)生子女對高職生成就動(dòng)機(jī)及自尊水平的差異檢驗(yàn)
        4.1.4 高職生成就動(dòng)機(jī)及自尊水平在生源地上的差異檢驗(yàn)
    4.2 高職生家庭教養(yǎng)方式、自尊以及成就動(dòng)機(jī)間的簡單相關(guān)分析
        4.2.1 獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式、自尊以成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析
        4.2.2 非獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式、自尊及成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析
    4.3 高職生家庭教養(yǎng)方式、自尊對成就動(dòng)機(jī)的多元回歸分析
        4.3.1 獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式、自尊對成就動(dòng)機(jī)的回歸分析
        4.3.2 非獨(dú)生子女家庭教養(yǎng)方式、自尊對成就動(dòng)機(jī)的回歸分析
    4.4 自尊的中介效應(yīng)研究
        4.4.1 獨(dú)生子女自尊的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
        4.4.2 非獨(dú)生子女自尊的中介效應(yīng)檢驗(yàn)
5 結(jié)果討論
    5.1 高職生成就動(dòng)機(jī)在人口學(xué)變量上的差異
    5.2 研究變量的簡單相關(guān)分析
    5.3 高職生家庭教養(yǎng)方式、自尊與成就動(dòng)機(jī)的多元逐步回歸分析
    5.4 自尊在家庭教養(yǎng)方式與成就動(dòng)機(jī)間的中介效應(yīng)
6 研究結(jié)論
7 對策與建議
8 研究創(chuàng)新、存在的問題以及展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中生成就動(dòng)機(jī)和自尊、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[J]. 楊美榮,王婧艷,高志華,李建明.  中國健康心理學(xué)雜志. 2010(04)
[2]不同自尊水平初中生自我報(bào)告和非言語考試焦慮的差異比較[J]. 張麗華,韓慧敏,李紅霞.  心理研究. 2010(01)
[3]大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)及其影響因素分析[J]. 楊頡,姜燕媛.  北京大學(xué)教育評論. 2010(01)
[4]高職院校學(xué)生成就動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的調(diào)查與分析[J]. 嚴(yán)芳,周海詠.  重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(04)
[5]四種不同類型父母教養(yǎng)方式對個(gè)體成就動(dòng)機(jī)水平的影響[J]. 龔藝華.  中國臨床康復(fù). 2006(46)
[6]初中生成就動(dòng)機(jī)與自尊、父母教養(yǎng)方式關(guān)系研究[J]. 張慶辭,欒國霞,李建偉.  中國健康心理學(xué)雜志. 2006(06)
[7]自尊對失敗后抑郁、焦慮反應(yīng)的緩沖效應(yīng)[J]. 張向葵,田錄梅.  心理學(xué)報(bào). 2005(02)
[8]國內(nèi)外心理健康素質(zhì)研究綜述[J]. 江光榮,柳珺珺,黎少游,段文婷.  心理與行為研究. 2004(04)
[9]中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序及其應(yīng)用[J]. 溫忠麟,.張雷,侯杰泰,劉紅云.  心理學(xué)報(bào). 2004(05)
[10]家庭環(huán)境因素與大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的相關(guān)研究[J]. 趙輝.  中國健康心理學(xué)雜志. 2004(05)

碩士論文
[1]家庭教養(yǎng)方式對大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的影響[D]. 徐丹華.天津師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3615742