注意偏向是近年來焦慮研究的熱點話題。與中性刺激相比,個體能更快地注意到負(fù)性刺激,并且很難將注意資源從負(fù)性刺激中脫離出來,這種現(xiàn)象被稱為負(fù)性注意偏向。同樣地,與中性刺激相比,個體對正性刺激也存在正性注意偏向。大量的研究證實,由于異常的認(rèn)知加工機制,焦慮個體表現(xiàn)出對負(fù)性刺激的更明顯的注意偏向效應(yīng)。但是焦慮個體對負(fù)性刺激的注意偏向究竟是由于注意的定向加速還是注意解除困難導(dǎo)致,目前還存在爭議。此外,在焦慮個體對負(fù)性注意偏向和正性注意偏向效應(yīng)的大小問題上,以往研究通常采用中性條件作為基線,結(jié)果發(fā)現(xiàn),相對于正性注意偏向,焦慮個體表現(xiàn)出更大的負(fù)性注意偏向效應(yīng)。然而,在現(xiàn)實生活中,焦慮個體經(jīng)常面臨正、負(fù)性刺激同時出現(xiàn)的復(fù)雜情境。長期以來,焦慮人群對負(fù)性刺激定向的優(yōu)先選擇機制,容易使其長期沉浸在負(fù)性情緒和應(yīng)激狀態(tài)中,這或許是導(dǎo)致焦慮癥產(chǎn)生的根本原因。因此,考察焦慮個體在正負(fù)性刺激同時呈現(xiàn)條件下的注意偏向機制,具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。目前,還缺乏焦慮個體同時面對正、負(fù)性情緒刺激時的選擇性注意機制研究。本研究采用點探測范式,運用ERP技術(shù),考察高、低特質(zhì)焦慮人群在同時面臨正負(fù)性情緒刺激時注意偏向的時程... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２評定圖片實驗單個試次的流程圖??愉悅度的評定從１到９，其中，１代表“非常不愉悅”，９代表“非常愉悅”）；??

（反應(yīng)不超過?ｉ．５ｓ）??圖３實驗流程圖??實驗試次如圖３所示。被試坐在距離２４英寸顯示屏大約６０ｃｍ的位置上。每??一個試次中，首先出現(xiàn)持續(xù)５００ｍｓ？１０００ｍｓ的注視點“＋”，隨后屏幕上呈現(xiàn)持續(xù)??５００ｍｓ的配對情緒刺激圖片（中性－正性或中性－負(fù)性或中性－中性條件），配對圖片??刺激相距１０。，呈現(xiàn)圖片的同時在屏幕中央呈現(xiàn)注視點。圖片與注視點消失后，在??某張圖片出現(xiàn)的位置的中央呈現(xiàn)５００ｍｓ的探測刺激（兩個橫著的圓點或者兩個豎??著的圓點），要求被試按照實驗要求按鍵。探測刺激按鍵后消失，如果在此期間被??試不反應(yīng)將自動跳轉(zhuǎn)到下一個試次，該反應(yīng)記為錯誤反應(yīng)。注視點始終出現(xiàn)在屏??幕中央。探測刺激在整個實驗中機會均等地出現(xiàn)在視野左側(cè)或右側(cè)。整個實驗過??程中要求被試在將視線固定在屏幕中心的“＋”上直到探測刺激的出現(xiàn)，并對探測刺??激進(jìn)行又快又準(zhǔn)地按鍵（反應(yīng)不得超出１．５?ｓ）。如果探測刺激為橫著的圓點，則用??左手食指按“Ｆ”；如果探測刺激為豎著的圓點

圖５負(fù)性目標(biāo)刺激在Ｐ０７與Ｐ０８對側(cè)與同側(cè)的Ｎ２ｐｃ波形圖??對１６０？２３０ｍｓ時間窗口內(nèi)的平均波幅進(jìn)行２（組別：高特質(zhì)焦慮人群、低特??質(zhì)焦慮人群）ｘ?２?（單側(cè)性：相對情緒刺激位置的同側(cè)電極、對側(cè)電極）ｘ?２?（情緒：??負(fù)性、正性的重復(fù)測量方差分析，其中組別為被試間變量，單側(cè)性

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]視覺工作記憶對憤怒優(yōu)勢效應(yīng)的影響[D]. 胡林.深圳大學(xué) 2017
[3]震后PTSD青少年對負(fù)性信息注意偏向的電生理機制探究[D]. 趙欣.天津師范大學(xué) 2017
[4]情緒狀態(tài)對情緒刺激注意偏向的影響[D]. 翟琳.山西師范大學(xué) 2017
[5]人際敏感初中生對人格評價詞的注意偏向研究[D]. 吳玉芳.福建師范大學(xué) 2016
[6]注意偏向訓(xùn)練對廣泛性焦慮障礙的影響[D]. 郝爽.遼寧師范大學(xué) 2016
[7]價值效應(yīng)對PTSD青少年注意捕獲的影響[D]. 王瑞萌.天津師范大學(xué) 2016
[8]特質(zhì)焦慮大學(xué)生的負(fù)性注意偏向及其時間進(jìn)程特點[D]. 陳琴.陜西師范大學(xué) 2015
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[10]條件性恐懼下特質(zhì)焦慮和知覺負(fù)載對情緒加工的影響[D]. 魏琳琳.武漢體育學(xué)院 2015



本文編號：3573297