本文關(guān)鍵詞：青少年家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的焦點解決短期療法干預(yù)效應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前,創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙已成為全球臨床心理學(xué)領(lǐng)域危機(jī)干預(yù)中普遍關(guān)注的重點。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙在青少年群體中具有較高的發(fā)病率,而早期目睹或經(jīng)歷家庭創(chuàng)傷事件將導(dǎo)致家庭創(chuàng)傷應(yīng)激障礙。其作為惡性生活事件會嚴(yán)重影響個體的身心健康發(fā)展,如果干預(yù)不及時,遷延下來的后遺癥可能會伴其終身,病癥常與相關(guān)的精神障礙共病,損害個體的社會及家庭功能,嚴(yán)重者可伴有抑郁、藥物濫用和認(rèn)知問題等共病癥狀或人格障礙及其他的身心健康問題。因此,由家庭早期創(chuàng)傷所致的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙已經(jīng)得到了臨床心理學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。焦點解決短期療法在國外精神治療機(jī)構(gòu)和學(xué)校都已得到應(yīng)用實踐,近幾年,國內(nèi)學(xué)者也開始嘗試該療法的本土化研究,并探索其在學(xué)校心理輔導(dǎo)和臨床心理干預(yù)中應(yīng)用的可能性。因此,本研究實證性的將焦點解決短期療法應(yīng)用于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年心理創(chuàng)傷障礙干預(yù)中,通過專業(yè)的技術(shù)干預(yù)增強(qiáng)其康復(fù)效能。這對于特殊青少年心理干預(yù)研究、臨床心理干預(yù)技術(shù)的補(bǔ)充及焦點解決短期療法的普及都具有重要的意義。1.分析家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年、自尊、自我和諧與心理健康的關(guān)系,為焦點解決短期療法干預(yù)青少年自尊、自我和諧及創(chuàng)傷障礙提供依據(jù)。2.通過團(tuán)體和個體干預(yù)實證研究,探討焦點解決短期療法對于家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年心理發(fā)展干預(yù)效果的可行性。3.運(yùn)用焦點解決短期療法,為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年心理干預(yù)提供一種新途徑。采用《埃森兒童青少年創(chuàng)傷問卷中文版》、《自尊量表》、《自我和諧量表》和《心理健康診斷測驗》等量表,對西安市某福利收容機(jī)構(gòu)44名家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年和50名社會正常青少年進(jìn)行調(diào)查,對比其創(chuàng)傷障礙程度、自尊水平、自我和諧水平和心理健康程度。2.實驗法選取10名PTSD青少年分為實驗組,10名同質(zhì)PTSD青少年作為對照組,對實驗組進(jìn)行團(tuán)體干預(yù),對比兩組前后差異。3.訪談法對3名PTSD青少年進(jìn)行系統(tǒng)的深度個案干預(yù),觀察其干預(yù)效果。1.家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的自尊、自我和諧及心理健康水平顯著低于正常青少年(p0.001),其中,在心理健康各維度中,除學(xué)習(xí)焦慮、自責(zé)傾向無顯著差異外(p0.05),其余維度均顯著低于正常青少年(p0.001)。2.家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年自尊、自我和諧總分、心理健康總分與創(chuàng)傷障礙總分及各維度呈顯著相關(guān)(p0.01),但自我和諧量表的刻板性維度與創(chuàng)傷量表的分離維度并無顯著性相關(guān)(p0.05)3.家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的自尊、自我和諧和心理健康水平呈正相關(guān),且相關(guān)顯著(p0.01),且自尊、自我和諧對心理健康具有重要的正向預(yù)測作用。自我和諧總分對心理健康總分的解釋量為50.9%,自尊總分對心理健康總分的解釋量為3.8%,兩者預(yù)測均達(dá)到了顯著水平(p0.01,p0.05)。4.焦點解決團(tuán)體干預(yù)對家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年陽性癥狀的干預(yù)效果率達(dá)81.82%,前、后測分?jǐn)?shù)對比,除創(chuàng)傷量表闖入維度無顯著差異外(p0.05),回避、分離、高警覺等維度和創(chuàng)傷總分均達(dá)到統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異(p0.05),對照組前后測對比無顯著差異(p0.05)5.焦點解決短期團(tuán)體干預(yù)對提高家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的自尊、自我和諧和心理健康水平效果顯著,自尊、自我和諧總分、經(jīng)驗不和諧維度及心理健康總分在干預(yù)后非常顯著地降低(p0.000);在自我和諧各維度方面,靈活性、刻板性與經(jīng)驗不和諧維度也具有顯著性差異(p0.05)。6.焦點解決短期療法個體干預(yù)后青少年創(chuàng)傷障礙水平、自尊心、自我和諧及心理健康總水平都有所提高。1.家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年心理發(fā)展水平顯著低于正常青少年。2.家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的自尊和自我和諧水平,可以正向預(yù)測其心理健康水平的變化。3.焦點解決短期療法對家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年陽性癥狀的干預(yù)效果顯著。4.基于焦點解決短期療法的團(tuán)體干預(yù)能顯著提高家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的自尊、自我和諧和心理健康水平。5.基于焦點解決短期療法取向的團(tuán)體干預(yù)和個案干預(yù)均適用于創(chuàng)傷后障礙青少年群體,且干預(yù)效果顯著。
【關(guān)鍵詞】：青少年 家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 焦點解決短期療法
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-6
• Abstract6-15
• 引言15-17
• 第一章 文獻(xiàn)綜述17-31
• 1.1 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究綜述17-22
• 1.1.1 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的概念17
• 1.1.2 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)病率17-18
• 1.1.3 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的癥狀表現(xiàn)及診斷標(biāo)準(zhǔn)18-20
• 1.1.3.1 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn)18-19
• 1.1.3.2 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)19-20
• 1.1.3.3 心理應(yīng)激障礙分類及鑒別診斷20
• 1.1.4 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的干預(yù)技術(shù)20-22
• 1.1.4.1 認(rèn)知行為治療應(yīng)用于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究20-21
• 1.1.4.2 認(rèn)知治療應(yīng)用于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究21-22
• 1.1.4.3 其他治療技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究22
• 1.2 焦點解決短期療法的研究綜述22-25
• 1.2.1 焦點解決短期療法產(chǎn)生的背景22-23
• 1.2.2 焦點解決短期療法的基本理念23
• 1.2.3 焦點解決短期療法的基本假設(shè)23-24
• 1.2.4 焦點解決短期療法的應(yīng)用研究24-25
• 1.3 家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年心理發(fā)展的研究綜述25-31
• 1.3.1 PTSD在青少年群體中的患病率25-26
• 1.3.2 青少年的自尊研究綜述26-27
• 1.3.2.1 自尊的概念26
• 1.3.2.2 自尊的結(jié)構(gòu)26-27
• 1.3.2.3 青少年的自尊研究現(xiàn)狀27
• 1.3.3 青少年的自我和諧研究綜述27-28
• 1.3.3.1 自我和諧的概念27-28
• 1.3.3.2 青少年自我和諧與自尊的關(guān)系28
• 1.3.3.3 青少年自我和諧與心理健康的關(guān)系28
• 1.3.4 青少年的心理健康研究28-31
• 1.3.4.1 心理健康的概念28-29
• 1.3.4.2 心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)及測量29
• 1.3.4.3 創(chuàng)傷后青少年心理健康的研究進(jìn)展29-31
• 第二章 問題提出與研究目的31-35
• 2.1 以往研究中的問題31
• 2.2 研究目的31-32
• 2.3 研究假設(shè)32
• 2.4 研究意義32-35
• 2.4.1 理論意義32-33
• 2.4.2 現(xiàn)實意義33-35
• 第三章 研究一：家庭PTSD青少年的自尊、自我和諧及心理健康水平的關(guān)系研究35-47
• 3.1 研究目的35
• 3.2 研究假設(shè)35
• 3.3 研究對象35-36
• 3.4 研究工具36-37
• 3.4.1 埃森兒童青少年創(chuàng)傷問卷中文版(ETI-KJ)36
• 3.4.2 自尊量表(Self-Esteem Scale,SES)36-37
• 3.4.3 自我和諧量表(Self-Consistency and Congruence Scale,SCCS)37
• 3.4.4 心理健康診斷測驗(Mental Health Test,MHT)37
• 3.5 統(tǒng)計分析37
• 3.6 研究結(jié)果37-42
• 3.6.1 實驗組PTSD陽性癥狀檢出率37-39
• 3.6.2 PTSD組與正常組的自尊、自我和諧、心理健康各維度分?jǐn)?shù)比較分析39-40
• 3.6.3 PTSD組創(chuàng)傷障礙水平與自尊、自我和諧、心理健康的相關(guān)研究40
• 3.6.4 PTSD組自尊、自我和諧與心理健康各維度的相關(guān)研究40-41
• 3.6.5 PTSD組自尊、自我和諧對心理健康水平的影響研究41-42
• 3.7 結(jié)果討論42-45
• 3.7.1 PTSD組陽性癥狀檢出率分析42
• 3.7.2 PTSD青少年自尊、自我和諧、心理健康水平低于正常青少年原因分析42-43
• 3.7.3 PTSD青少年組自尊、自我和諧與創(chuàng)傷障礙水平的關(guān)系分析43-44
• 3.7.3.1 PTSD組青少年自尊與創(chuàng)傷障礙水平的關(guān)系分析43-44
• 3.7.3.2 PTSD組青少年自我和諧與創(chuàng)傷障礙水平的關(guān)系分析44
• 3.7.4 PTSD青少年自尊、自我和諧與心理健康水平的關(guān)系分析44-45
• 3.7.4.1 PTSD青少年自尊、自我和諧與心理健康三者的正相關(guān)關(guān)系44
• 3.7.4.2 PTSD青少年自尊、自我和諧對心理健康的預(yù)測影響作用44-45
• 3.8 結(jié)論45-47
• 第四章 研究二：焦點解決短期療法對家庭PTSD青少年的團(tuán)體干預(yù)效應(yīng)研究47-59
• 4.1 研究目的47
• 4.2 研究假設(shè)47
• 4.3 研究方法47-48
• 4.3.1 研究對象47-48
• 4.3.2 研究方法48
• 4.3.3 統(tǒng)計方法48
• 4.4 焦點解決團(tuán)體干預(yù)實施過程48-49
• 4.4.1 團(tuán)體干預(yù)前的準(zhǔn)備階段48-49
• 4.5 團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計模式49-53
• 4.5.1 團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)49
• 4.5.2 團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)方法49
• 4.5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)的操作步驟49-53
• 4.5.3.1 第一階段,團(tuán)體形成階段49-50
• 4.5.3.2 第二階段,團(tuán)體成長階段50-52
• 4.5.3.3 第三階段,團(tuán)體結(jié)束階段52-53
• 4.6 研究結(jié)果53-56
• 4.6.1 PTSD組與對照組自尊、自我和諧、創(chuàng)傷及心理健康的前測比較53
• 4.6.2 團(tuán)體干預(yù)后PTSD組、對照組的創(chuàng)傷障礙陽性檢出率對比分析53-54
• 4.6.3 團(tuán)體干預(yù)后PTSD組、對照組的自尊、自我和諧、創(chuàng)傷及心理健康后測差異比較54
• 4.6.4 PTSD組自尊、自我和諧、創(chuàng)傷障礙、心理健康前后測比較54-55
• 4.6.5 對照組自尊、自我和諧、創(chuàng)傷障礙、心理健康前后測比較55-56
• 4.7 結(jié)果討論56-58
• 4.7.1 焦點解決短期團(tuán)體干預(yù)改善家庭PTSD青少年創(chuàng)傷程度的效應(yīng)分析56-57
• 4.7.2 焦點解決短期團(tuán)體干預(yù)提升家庭PTSD青少年自尊、自我和諧和心理健康水平的效應(yīng)分析57
• 4.7.3 關(guān)于SFBT團(tuán)體干預(yù)的治療效應(yīng)的幾點思考57-58
• 4.8 結(jié)論58-59
• 第五章 研究三：焦點解決短期療法個案干預(yù)研究59-79
• 5.1 研究目的59
• 5.2 研究假設(shè)59
• 5.3 研究方法59-61
• 5.3.1 研究對象59-60
• 5.3.2 研究方法60
• 5.3.3 干預(yù)思路示意圖60-61
• 5.4 個案干預(yù)實施過程61-76
• 5.4.1 焦點解決短期療法取向的個案一干預(yù)研究61-65
• 5.4.1.1 個案一基本情況介紹61-62
• 5.4.1.2 個案一干預(yù)過程62-65
• 5.4.2 焦點解決短期療法取向的個案二干預(yù)研究65-71
• 5.4.2.1 個案二基本情況介紹65-66
• 5.4.2.2 個案二干預(yù)過程66-70
• 5.4.2.3 個案二訪談片段示例70-71
• 5.4.3 焦點解決短期療法取向的個案三干預(yù)研究71-76
• 5.4.3.1 個案三基本情況介紹71-72
• 5.4.3.2 個案三干預(yù)過程72-76
• 5.5 焦點解決短期療法個案干預(yù)結(jié)果76-77
• 5.5.1 個案干預(yù)自尊前后變化情況分析76
• 5.5.2 個案干預(yù)自我和諧前后變化情況分析76
• 5.5.3 個案干預(yù)心理健康前后變化情況分析76-77
• 5.6 個案干預(yù)結(jié)果討論77-78
• 5.6.1 個案一結(jié)果討論77
• 5.6.2 案例二結(jié)果分析77-78
• 5.6.3 案例三結(jié)果分析78
• 5.7 結(jié)論78-79
• 第六章 總討論及結(jié)論79-85
• 6.1 本研究結(jié)果的分析討論79-81
• 6.1.1 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年自尊、自我和諧和心理健康水平低于正常青少年79-80
• 6.1.2 PTSD青少年自尊、自我和諧、心理健康的關(guān)系討論80
• 6.1.3 PTSD青少年創(chuàng)傷障礙陽性癥狀干預(yù)后發(fā)生變化的分析80-81
• 6.1.4 SFBT提高PTSD青少年自尊、自我和諧、心理健康水平效能分析81
• 6.2 本研究的主要結(jié)論81-82
• 6.3 本研究的創(chuàng)新82-83
• 6.4 本研究局限及未來研究方向83-85
• 參考文獻(xiàn)85-89
• 附錄89-97
• 致謝97-99
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果99

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 范蕾蕾;;服刑人員未成年子女的心理特點與教育[J];法制與經(jīng)濟(jì)(中旬刊);2011年01期

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3 仝小玲;高靜芳;;災(zāi)后的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙[J];全科醫(yī)學(xué)臨床與教育;2008年05期

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  本文關(guān)鍵詞：青少年家庭創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的焦點解決短期療法干預(yù)效應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：356491