研究采用句子整理任務啟動自動化情緒調節(jié)策略,特里爾社會應激測試模擬應激過程,以探討認知重評和表達抑制對不同特質焦慮大學生在應激狀態(tài)下的影響。結果發(fā)現(xiàn),自動化認知重評和表達抑制能獲得適應性生理反應。自動化情緒調節(jié)策略適用于不同特質焦慮的個體。特質焦慮對個體應激反應的影響主要體現(xiàn)在情緒體驗上,高特質焦慮個體更易體驗到焦慮情緒。但個體在壓力性任務中的生理反應和行為表現(xiàn)不受特質焦慮因素的影響。 

【文章來源】：心理科學. 2019,42(01)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 被試
    2.2 實驗材料
        2.2.1 狀態(tài)-特質焦慮量表 (state-trait anxiety inventory, STAI)
        2.2.2 句子整理任務
    2.3 實驗設計
    2.4 實驗程序
    2.5 實驗數(shù)據(jù)分析
3 結果
    3.1 數(shù)據(jù)預處理及有效性檢驗
    3.2 不同特質焦慮大學生采用不同自動化情緒調節(jié)策略對行為表現(xiàn)的影響
    3.3 不同特質焦慮大學生采用自動化情緒調節(jié)策略對主觀情緒體驗的影響
    3.4 不同特質焦慮大學生采用自動化情緒調節(jié)策略對生理反應的影響
4 討論
    4.1 自動化情緒調節(jié)策略對高低特質焦慮個體應激反應的調節(jié)效果
    4.2 特質焦慮對個體應激反應的影響
5 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生特質焦慮與網(wǎng)絡成癮的關系:一個有調節(jié)的中介模型[J]. 張曄,劉勤學,隆舟,艾婷.  心理發(fā)展與教育. 2016(06)
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碩士論文
[1]應激影響特質焦慮人群創(chuàng)造性思維的加工機制[D]. 王子娟.陜西師范大學 2017
[2]正念訓練對大學生實驗室應激條件下的焦慮情緒的干預效果[D]. 劉娟.首都師范大學 2012



本文編號：3562706