本文旨在通過考察成就目標定向?qū)?chuàng)造性科學問題提出能力的影響,以及完美主義傾向的中介作用。研究假設(shè)是：不同特質(zhì)性目標定向?qū)?chuàng)造性科學問題提出能力具有顯著影響；不同的情境性目標對創(chuàng)造性科學問題提出能力的影響也不同,完美主義傾向在其中的作用,通過兩項研究發(fā)現(xiàn)不同成就目標定向?qū)?chuàng)造性科學問題提出能力具有顯著影響,完美主義傾向在其中起中介作用。針對以上假設(shè),本文進行了兩項研究。研究一選取219名高中生為被試,通過問卷調(diào)查和創(chuàng)造性科學問題提出任務(wù)測驗,借助相關(guān)分析和回歸分析技術(shù),考察了特質(zhì)性目標定向?qū)?chuàng)造性科學問題提出能力的影響,和完美主義傾向的中介作用。研究二以318名高中生為被試,通過指導(dǎo)語誘發(fā)情境目標,主要采用單因素協(xié)方差法,相關(guān)分析、回歸分析技術(shù),考察了情境目標對創(chuàng)造性科學問題提出能力的影響,以及完美主義傾向在的作用。結(jié)果表明：（1）成就目標定向與完美主義傾向顯著正相關(guān)；（2）不同的特質(zhì)目標定向與創(chuàng)造性科學問題提出能力的關(guān)系不同；掌握趨近目標定向、成績趨近目標定向與創(chuàng)造性科學問題提出能力正相關(guān)；成績回避與創(chuàng)造性科學問題提出能力是負相關(guān)。（3）積極完美主義傾向?qū)?chuàng)造性科學問題提出能力具有積極... 

【文章來源】：陜西師范大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 文獻綜述
    1.1 成就目標定向理論概述
        1.1.1 成就目標的定義
        1.1.2 成就目標的結(jié)構(gòu)
        1.1.3 成就目標的穩(wěn)定性
    1.2 創(chuàng)造性科學問題提出能力的相關(guān)研究
        1.2.1 創(chuàng)造力的界定
        1.2.2 創(chuàng)造性科學問題提出能力的界定
        1.2.3 創(chuàng)造性科學問題提出能力的研究進展
    1.3 完美主義的研究綜述
        1.3.1 完美主義傾向研究的內(nèi)涵
        1.3.2 完美主義傾向的結(jié)構(gòu)及測量
    1.4 成就目標、完美主義傾向與創(chuàng)造性科學問題提出能力的相關(guān)研究
        1.4.1 成就目標與完美主義傾向的相關(guān)研究
        1.4.2 成就目標與創(chuàng)造性科學問題提出能力的相關(guān)研究
        1.4.3 完美主義傾向與創(chuàng)造性科學問題提出能力的相關(guān)研究
第二章 問題提出與總體研究設(shè)計
    2.1 問題提出
    2.2 總體設(shè)計
第三章 實驗研究
    3.1 研究一 特質(zhì)性成就目標對高中生創(chuàng)造性科學問題提出能力影響
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假設(shè)
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 數(shù)據(jù)處理
        3.1.5 研究結(jié)果
        3.1.6 研究小結(jié)
    3.2 研究二 情景目標對創(chuàng)造性科學問題提出能力的影響
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假設(shè)
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 數(shù)據(jù)處理
        3.2.5 研究結(jié)果
        3.2.6 實驗小結(jié)
第四章 分析與討論
    4.1 特質(zhì)性成就目標定向、完美主義傾向與創(chuàng)造性科學問題提出能力的關(guān)系
        4.1.1 各變量上的性別差異分析
        4.1.2 成就目標定向、完美主義傾向與創(chuàng)造性科學問題提出能力的關(guān)系
        4.1.3 完美主義傾向的中介作用
    4.2 情景性成就目標對創(chuàng)造性科學問題提出能力的影響
        4.2.1 情境目標對創(chuàng)造性科學問題提出能力有顯著影響
        4.2.2 完美主義傾向在情境目標影響創(chuàng)造性科學問題提出能力中的作用
第五章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 不同特質(zhì)性成就目標對創(chuàng)造性科學問題提出能力具有顯著影響
        5.1.2 不同情景目標對創(chuàng)造性科學問題提出能力具有顯著影響
    5.2 本研究的創(chuàng)新與不足
        5.2.1 本研究的創(chuàng)新之處
        5.2.2 本研究的不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
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[4]小學生創(chuàng)造性科學問題提出能力的發(fā)展研究[J]. 胡衛(wèi)平,韓琴.  心理科學. 2006(04)
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[9]成就目標定向理論中的中介變量研究[J]. 王雁飛,凌文輇,朱瑜.  心理科學. 2003(02)
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博士論文
[1]成就目標定向?qū)ぷ饔洃洀V度和控制性提取影響的研究[D]. 劉惠軍.首都師范大學 2003

碩士論文
[1]初中生父母教養(yǎng)方式、認知風格與創(chuàng)造性科學問題提出能力的關(guān)系研究[D]. 侯天卉.山西師范大學 2012
[2]大學生完美主義、成就目標定向和自我妨礙的關(guān)系[D]. 李丹.河北師范大學 2009
[3]家庭環(huán)境、自我效能感對初中生創(chuàng)造性科學問題提出能力的影響[D]. 焦麗英.山西師范大學 2009
[4]成就目標與創(chuàng)造型—分析型思維的關(guān)系研究[D]. 黃端.華中師范大學 2008
[5]目標啟動對類比問題解決策略遷移的影響[D]. 馮曉杭.東北師范大學 2006
[6]中小學生成就目標的結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點的研究[D]. 梁國勝.首都師范大學 2002



本文編號：3553852