青少年階段是人的一生發(fā)展的特殊時期,具有高敏感性,發(fā)展不平衡性,以及發(fā)展的轉(zhuǎn)折性等特點。雙系統(tǒng)理論與三角模型是解釋青少年的發(fā)展相對不平衡的主要理論。獎賞尋求與懲罰規(guī)避是塑造人類行為的重要動機因素。已有研究關(guān)注認知任務(wù)中獎勵與懲罰的反饋機制,但最新的研究表明積極與消極的反饋對認知控制有著分離的效應(yīng)。Bravor的雙控制理論認為,認知控制過程包含相互分離的主動性控制和反應(yīng)性控制兩種認知控制模式,二者協(xié)同完成認知任務(wù),但在不同的情況下,認知控制過程對這兩種認知控制方式有不同的側(cè)重。一方面,先前的研究表明不同性質(zhì)的獎勵與懲罰是如何影響青少年認知控制權(quán)衡還存在爭議。另一方面,社會背景因素例如同伴在場條件能極大的增加被試的獎勵敏感性,從而影響?yīng)剳蛯φJ知控制的影響。針對以往研究的局限,本研究主要討論以下問題:（1）社會獎勵性質(zhì)的線索對青少年認知控制權(quán)衡的影響。（2）社會懲罰性質(zhì)的線索對青少年認知控制權(quán)衡的影響。（3）社會獎懲動機對青少年認知控制權(quán)衡的影響。（4）獎懲動機對青少年認知權(quán)衡的影響是否受到獎勵背景信息（同伴在場與否）的影響。為了回答這些問題本文采用本研究利用獎懲版的AX-CPT范式,并依據(jù)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

持續(xù)性操作實驗流程(Braver，2010)

認知任務(wù)表現(xiàn)的提升(Dwyer et al. 2014)。在一項縱向調(diào)查反應(yīng)抑制能力表現(xiàn)的fMRI研究中, 從兒童期到青少年期任務(wù)相關(guān)的前額葉成分參與的降低, 當(dāng)任務(wù)表現(xiàn)接近成人水平 (Ordaz et al. 2013) (圖2)。前額葉系統(tǒng)成分參與的降低可能反映出在這個年齡段付出努力的減少，而這種方式與成人在高認知負荷條件需要極大的努力以及高前額葉參與類似(Carpenter et al. 1999)。此外, 相關(guān)前額葉系統(tǒng)的極大同步會削弱對加工過程的需要，而這會降低血液含氧依賴(BOLD)反饋水平

10(Ghuman et al. 2008)。然而，背部前環(huán)繞皮質(zhì)(dACC), 支持任務(wù)監(jiān)控(如下示意),表現(xiàn)出隨著年齡的激活以及調(diào)節(jié)任務(wù)表現(xiàn)(圖3)。這些結(jié)果表明在青少年期的抑制控制能力得到了驅(qū)動, 至少在這個區(qū)域, 通過提升在背部前環(huán)繞皮質(zhì)(dACC)區(qū)域任務(wù)監(jiān)控能力。這些發(fā)現(xiàn)與跨區(qū)域部分的fMRI研究相一致(Adleman et al.2002, Rubia et al. 2007, Velanova et al. 2008) 以及大量的EEG研究(Ferdinand &Kray 2014, Santesso & Segalowitz 2008, Segalowitz et al. 2010), 也表現(xiàn)在前環(huán)繞皮質(zhì)ACC區(qū)域在抑制控制任務(wù)上的參與度的增加,更加強調(diào)了融合不同認知控制成分的重要性。圖2青少年認知控制的發(fā)展階段模式(Braver，2010)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]無意識信息引發(fā)的認知控制及其神經(jīng)機制[J]. 蔣軍,陳安濤,張蔚蔚,張慶林.  心理科學(xué)進展. 2012(10)
[2]主動性和反應(yīng)性認知控制的權(quán)衡機制及影響因素[J]. 徐雷,唐丹丹,陳安濤.  心理科學(xué)進展. 2012(07)
[3]沖突控制的神經(jīng)機制[J]. 岳珍珠,張德玄,王巖.  心理科學(xué)進展. 2004(05)

碩士論文
[1]獎懲線索調(diào)節(jié)認知控制權(quán)衡[D]. 章鵬.天津師范大學(xué) 2016
[2]社會獎賞預(yù)期對大學(xué)生職業(yè)選擇風(fēng)險偏向的影響[D]. 呂房艷.福建師范大學(xué) 2016



本文編號：3542098