程序性運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)包括序列學(xué)習(xí)和隨機(jī)學(xué)習(xí)。神經(jīng)影像學(xué)研究表明背外側(cè)前額葉皮層（DLPFC）和初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層（M1）在程序性運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用,但DLPFC和M1之間的聯(lián)通性及其與不同程序性運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系尚不明確。本研究采用連續(xù)反應(yīng)時(shí)間任務(wù),結(jié)合經(jīng)顱磁刺激（TMS）方法,探討左側(cè)DLPFC到M1的聯(lián)通性在不同程序性運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的差異。實(shí)驗(yàn)1采用兩連發(fā)TMS探測(cè)DLPFC到M1的最佳投射時(shí)間點(diǎn);實(shí)驗(yàn)2,被試分為2組,分別進(jìn)行序列學(xué)習(xí)和隨機(jī)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)前、后采集行為學(xué)數(shù)據(jù),以及M1的運(yùn)動(dòng)誘發(fā)電位和DLPFC-M1聯(lián)通性的電生理學(xué)數(shù)據(jù)。行為學(xué)結(jié)果發(fā)現(xiàn)序列學(xué)習(xí)組的學(xué)習(xí)效果更佳;電生理學(xué)結(jié)果發(fā)現(xiàn),兩組被試學(xué)習(xí)前、后M1的運(yùn)動(dòng)誘發(fā)電位均未發(fā)生改變;在最佳時(shí)間投射點(diǎn)、適當(dāng)刺激強(qiáng)度下,序列學(xué)習(xí)組DLPFC-M1聯(lián)通性發(fā)生改變,且與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān),而隨機(jī)學(xué)習(xí)組沒(méi)有改變。結(jié)果說(shuō)明DLPFC到M1的聯(lián)通性增強(qiáng)可能是序列學(xué)習(xí)成績(jī)更佳的重要原因,這一結(jié)果從電生理角度為DLPFC在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中的作用提供了重要證據(jù)。 

【文章來(lái)源】：心理學(xué)報(bào). 2020,52(05)北大核心CSSCICSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)2流程圖;(B)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)(連續(xù)反應(yīng)時(shí)任務(wù))顯示圖

圖5顯示了兩種不同運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)組別中被試的第一個(gè)組塊和最后一個(gè)組塊的平均反應(yīng)時(shí)間。對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行2×2兩因素重復(fù)測(cè)量方差分析顯示組別主效應(yīng)顯著,F(1,38)=8.33,p=0.006,?p2=0.18;組塊主效應(yīng)顯著,F(1,38)=138.62,p<0.001,?p2=0.79;組別×組塊的交互效應(yīng)顯著,F(1,38)=33.49,p<0.001,?p2=0.47。簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示序列學(xué)習(xí)組(p<0.001)與隨機(jī)學(xué)習(xí)組(p=0.018)的反應(yīng)時(shí)下降均顯著,表明由于練習(xí)效應(yīng)的存在,兩組被試組塊10的反應(yīng)時(shí)均顯著低于組塊1的反應(yīng)時(shí);在組塊10反應(yīng)時(shí)中,序列學(xué)習(xí)組與隨機(jī)學(xué)習(xí)組存在顯著差異(p<0.001)。圖4 實(shí)驗(yàn)1背外側(cè)前額葉到初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層投射結(jié)果

實(shí)驗(yàn)1背外側(cè)前額葉到初級(jí)運(yùn)動(dòng)皮層投射結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]情緒刺激和語(yǔ)義刺激的內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)研究[D]. 楊光.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3534881