憤怒是一種常見的情緒,但大學生在憤怒情緒體驗下,可能會導致較多的負性行為后果,正常的學習和生活受到干擾（Bruehl,2007）。Kross（2005）提出了自我抽離這一概念,將自我抽離視為一種去中心化的視角,是指個體通過轉移以自我參照為焦點,退后一步,像局外人一樣來對自身的記憶或經歷進行分析、重構自己的故事,從而降低負性情緒,舒緩心理承受力。與之相對應的概念--自我沉浸,指個體反復體驗自己的過去經歷,并將個體的注意力狹窄地聚焦于當時的細節(jié)和感受,加重負性情緒感受。本研究采用三個實驗探查大學生自我抽離與自我沉浸對其憤怒情緒的影響。研究一選取上海某大學62名大學生作為被試,探查自我抽離與自我沉浸兩種回憶視角在回憶負性事件時對負性情緒的影響。實驗的自變量為兩種回憶視角（自我抽離/自我沉浸）,因變量為回憶前后情緒的變化和內隱攻擊水平的變化。實驗分為基線水平的測量和操縱后測量,使用重復測量方差分析,比較自我抽離與自我沉浸對于大學生情緒的影響差異。研究二篩選60名高特質憤怒的大學生作為被試,探查高特質憤怒大學生使用自我抽離視角回憶負性事件時對負性情緒的影響。。實驗自變量為回憶視角（自我抽離/自由... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 文獻綜述
    1.1 自我抽離與自我沉浸
        1.1.1 概念與辨析
        1.1.2 理論模型
        1.1.3 研究方法
        1.1.4 自我抽離/沉浸對情緒的影響
    1.2 憤怒
        1.2.1 憤怒的定義
        1.2.2 憤怒的維度結構
        1.2.3 憤怒的理論
        1.2.4 憤怒情緒對身心健康的影響
    1.3 特質憤怒
    1.4 憤怒與攻擊性
    1.5 憤怒情緒的干預
第2章 引言
    2.1 問題提出
    2.2 研究設計
        2.2.1 現(xiàn)實意義
        2.2.2 理論意義
    2.3 研究設計
        2.3.1 研究目的
        2.3.2 研究設計
        2.3.3 研究假設
第3章 實驗研究：自我抽離與自我沉浸在回憶負性事件時對情緒的影響
    3.1 預實驗
        3.1.1 實驗目的
        3.1.2 實驗設計
        3.1.3 實驗材料
        3.1.4 實驗結果
    3.2 實驗一：兩種回憶視角對被試情緒和內隱攻擊水平的影響
        3.2.1 實驗目的
        3.2.2 實驗被試
        3.2.3 實驗設計
        3.2.4 實驗材料
        3.2.5 實驗程序
        3.2.6 實驗結果
        3.2.7 實驗討論
        3.2.8 結論
    3.3 實驗二：自我抽離對高特質憤怒被試負性情緒和內隱攻擊水平的影響
        3.3.1 實驗目的
        3.3.2 實驗被試
        3.3.3 實驗設計
        3.3.4 實驗材料
        3.3.5 實驗程序
        3.3.6 實驗結果
        3.3.7 實驗討論
        3.3.8 結論
    3.4 實驗三：自我沉浸對低特質憤怒被試負性情緒及內隱攻擊水平的影響
        3.4.1 實驗目的
        3.4.2 實驗被試
        3.4.3 實驗設計
        3.4.4 實驗材料
        3.4.5 實驗程序
        3.4.6 實驗結果
        3.4.7 實驗討論
        3.4.8 結論
第4章 總研究討論
    4.1 自我抽離與自我沉浸在回憶負性事件中的作用
    4.2 自我抽離與自我沉浸的實驗方法探究
第5章 結論與展望
    5.1 研究結論
    5.2 研究的創(chuàng)新點
    5.3 研究的不足與展望
參考文獻
附錄A 正性負性情緒量表
附錄B TAS特質憤怒量表
致謝
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]自我抽離對消極情緒的影響[J]. 孫凌,鄭雅文,王丹.  中國臨床心理學雜志. 2016(06)
[2]自我沉浸和自我抽離對情緒和認知的影響[J]. 張宏宇.  社會心理科學. 2016(10)
[3]使用表達性寫作降低高中生考試焦慮的實驗研究[J]. 張東,駱方.  中國特殊教育. 2016(02)
[4]自我抽離:一種適應性的自我反省視角[J]. 李天然,李晶,俞國良.  心理科學進展. 2015(06)
[5]自我抽離視角對自我參照記憶效應的影響[J]. 吳小勇.  中國臨床心理學雜志. 2014(03)
[6]初中生的憤怒情緒現(xiàn)況調查[J]. 譚海寧,楊陽,張紅靜.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2014(05)
[7]大學生的寬恕水平對憤怒表達及心理健康的影響[J]. 吳希慶,胡仟,陳翠.  中國健康心理學雜志. 2012(03)
[8]青少年憤怒情緒的發(fā)生及表達特點分析[J]. 劉惠軍,朱麗雯.  中國學校衛(wèi)生. 2010(11)
[9]Buss-Perry攻擊性量表在青少年中的初步修訂[J]. 劉俊升,周穎,顧文瑜.  中國臨床心理學雜志. 2009(04)
[10]男性暴力型違法犯罪青少年的憤怒情緒特征與父母教養(yǎng)方式對照研究[J]. 邵陽,謝斌,喬屹,黃樂萍.  中國臨床心理學雜志. 2009(04)

博士論文
[1]高特質憤怒青少年的寬恕干預研究[D]. 陶琳瑾.南京師范大學 2011

碩士論文
[1]初中生網絡暴力游戲沉浸體驗對憤怒情緒的影響：自控力的調節(jié)作用[D]. 馬秀蘭.陜西師范大學 2016
[2]高中生良心與外顯和內隱攻擊性的關系研究[D]. 林佩佩.湖南師范大學 2016
[3]青少年憤怒情緒的特點研究[D]. 朱麗雯.河北大學 2007



本文編號：3514765