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少數(shù)民族青少年韌性素質(zhì)量表的概化分析

發(fā)布時間:2021-11-15 17:08
  運(yùn)用概化理論檢驗(yàn)少數(shù)民族青少年韌性素質(zhì)量表(EMARDI)的心理測量學(xué)性能,采用EMARDI對貴州、云南和四川地區(qū)的2 241名少數(shù)民族青少年進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:EMARDI具有較好的測量學(xué)屬性,各因子(高階與低階因子)和全量表的概化系數(shù)和可靠性指數(shù)均達(dá)到較好水平,可作為評估我國少數(shù)民族青少年韌性素質(zhì)水平的本土化測評工具;個人支持力及所屬低階因子的分量比例還不盡完善,未來開展EMARDI的修訂工作,可著重考慮對該因子的題目進(jìn)行修正。 

【文章來源】:貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,38(05)

【文章頁數(shù)】:6 頁

【文章目錄】:
0 引言
1 研究方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究工具
    1.3 研究設(shè)計(jì)
    1.4 數(shù)據(jù)處理與分析
2 結(jié)果與分析
    2.1 高階與低階因子的G研究
    2.2 高階與低階因子的D研究
    2.3 各因子對總方差貢獻(xiàn)率的分析
3 討論


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高中生學(xué)習(xí)倦怠量表的編制及信效度研究——基于CTT、GT和IRT的分析[J]. 陳維,趙守盈,朱丹,張進(jìn)輔.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2017(04)
[2]中文形容詞大五人格量表的初步編制Ⅲ:基于概化理論的視角[J]. 羅杰,戴曉陽.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2016(01)
[3]苗族青少年韌性素質(zhì)現(xiàn)狀及其與社會支持的關(guān)系研究[J]. 潘運(yùn),劉宇,羅杰,趙守盈.  中國特殊教育. 2016(02)
[4]少數(shù)民族青少年韌性素質(zhì)量表的編制及信效度驗(yàn)證[J]. 潘運(yùn),趙守盈,羅杰.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2013(05)
[5]少數(shù)民族青少年韌性素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀與對策——以黔東南州侗族為例[J]. 潘運(yùn).  貴州社會科學(xué). 2013(07)
[6]初中生心理韌性問卷的初步編制及其信效度檢驗(yàn)[J]. 李艷.  中國健康心理學(xué)雜志. 2012(02)
[7]青少年心理韌性量表的編制和效度驗(yàn)證[J]. 胡月琴,甘怡群.  心理學(xué)報(bào). 2008(08)
[8]青少年心理韌性量表(HKRA)的修訂[J]. 李海壘,張文新,張金寶.  心理與行為研究. 2008(02)



本文編號:3497183

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