為了探究貴州省苗族大學(xué)生民族認(rèn)同、自我認(rèn)同和自尊的相互關(guān)系,本研究采用民族認(rèn)同問(wèn)卷、青少年認(rèn)同危機(jī)量表、自尊問(wèn)卷三個(gè)問(wèn)卷對(duì)貴州省300名在校苗族大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):（1）貴州省苗族大學(xué)生民族認(rèn)同感中的"確認(rèn)"和"肯定"兩個(gè)子維度的得分均高于"探索"子維度的得分,高年級(jí)的民族認(rèn)同感得分高于低年級(jí)的得分,理科生的民族認(rèn)同感得分也要高于文科生的得分;（2）貴州省苗族大學(xué)生民族認(rèn)同感能顯著預(yù)測(cè)個(gè)體的自尊水平,自我認(rèn)同感在其中起完全中介作用。因此,心理健康教育工作者在提升少數(shù)民族大學(xué)生自尊水平的實(shí)務(wù)工作中可以考慮從提升民族認(rèn)同和自我認(rèn)同的角度入手。 

【文章來(lái)源】：心理技術(shù)與應(yīng)用. 2020,8(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

自我認(rèn)同的中介效應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛨D

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3468680