競(jìng)爭(zhēng)與合作一直以來(lái)都是人類社會(huì)重要的組成部分。而智力則是人類認(rèn)識(shí)理解世界,解決問(wèn)題所必備的能力。其中,推理能力的高低便是智力水平的集中體現(xiàn)。因而推理水平的發(fā)展,也會(huì)對(duì)人類合作行為產(chǎn)生巨大的影響。研究分別選取68名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生、147名大學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)瑞文推理測(cè)驗(yàn)及單次囚徒困境博弈情境模擬范式,探討不同推理能力水平的兒童,在博弈范式下合作行為的差異。結(jié)果表明：1)在“懲罰”“獎(jiǎng)勵(lì)”、“陌生人”“好朋友”四種單次囚徒困境模擬情境中,小學(xué)兒童與大學(xué)生合作行為無(wú)顯著差異。2)高推理水平能力的小學(xué)兒童比低推理水平能力的小學(xué)兒童更傾向于“背叛”。大學(xué)生被試結(jié)果亦然。3)“懲罰”描述方式博弈比“獎(jiǎng)勵(lì)”描述方式博弈,會(huì)更多出現(xiàn)合作行為�！昂门笥选泵枋龇绞讲┺谋取澳吧恕泵枋龇绞讲┺�,會(huì)更多出現(xiàn)合作行為。本研究通過(guò)博弈情境模擬,初步探索了推理能力水平對(duì)小學(xué)兒童及大學(xué)生合作行為的影響。為分析人類決策行為的發(fā)生發(fā)展,完善兒童發(fā)展理論,提供了可參考依據(jù)。對(duì)兒童在囚徒困境中的行為反應(yīng)及其內(nèi)在的心理機(jī)制做了進(jìn)一步細(xì)致的探討。為兒童在現(xiàn)實(shí)中如何運(yùn)用合理的策略與他人相處提供指導(dǎo),以對(duì)兒童教育教學(xué)工作有所借鑒與... 

【文章來(lái)源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：33 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1 合作行為
        1.1 合作的定義
        1.2 合作行為的研究
            1.2.1 成人合作行為研究
            1.2.2 兒童合作行為研究
    2 囚徒困境
        2.1 囚徒困境模型
        2.2 囚徒困境合作行為影響因素
    3 瑞文推理
第二章 研究思路
    1 問(wèn)題提出
    2 研究意義
    3 研究假設(shè)
第三章 研究設(shè)計(jì)
    1 瑞文推理測(cè)驗(yàn)
        1.1 研究目的
        1.2 研究被試
        1.3 研究工具
        1.4 研究方法
    2 囚徒困境實(shí)驗(yàn)研究
        2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        2.2 實(shí)驗(yàn)方法
            2.2.1 實(shí)驗(yàn)被試
            2.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
            2.2.3 實(shí)驗(yàn)程序
            2.2.4 結(jié)果處理
        2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
            2.3.1 兒童合作行為分析
            2.3.2 大學(xué)生合作行為分析
            2.3.3 兒童與大學(xué)生合作行為差異分析
        2.4 討論
            2.4.1 不同描述方式及對(duì)手關(guān)系對(duì)合作的影響
            2.4.2 不同推理水平對(duì)合作的影響
            2.4.3 兒童與大學(xué)生合作行為的差異
第四章 綜合討論與分析
第五章 研究結(jié)論與展望
    1 研究結(jié)論
    2 研究的創(chuàng)新之處
    3 研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)濟(jì)博弈中兒童信任的發(fā)展[J]. 鄭璞,俞國(guó)良,鄭友富.  心理發(fā)展與教育. 2010(04)
[2]兒童公平行為的發(fā)展——來(lái)自博弈實(shí)驗(yàn)的證據(jù)[J]. 于靜,朱莉琪.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2010(07)
[3]合作指數(shù)與描述方式對(duì)兒童囚徒困境博弈中合作行為的影響[J]. 孫昕怡,陳璟,李紅,李秀麗.  心理發(fā)展與教育. 2009(01)
[4]小學(xué)中高年級(jí)兒童情緒理解力的特點(diǎn)研究[J]. 寇彧,霞玲,徐華女,馬會(huì)萍.  心理科學(xué). 2006(04)
[5]利己與利他的博弈論分析——幼兒德育研究的新視角[J]. 裘指揮,張麗.  學(xué)前教育研究. 2006(06)
[6]論青少年合作的重要性[J]. 趙章留,齊海英.  衡水學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[7]不確定情境中的決策心理——適應(yīng)與認(rèn)知[J]. 朱莉琪,皇甫剛.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2003(05)
[8]幼兒合作認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的研究[J]. 陳琴,龐麗娟.  心理學(xué)探新. 2002(01)
[9]論兒童合作的發(fā)展與影響因素[J]. 陳琴,龐麗娟.  教育理論與實(shí)踐. 2001(03)
[10]9-16歲兒童的合作傾向與合作意圖的發(fā)展研究[J]. 龐維國(guó),程學(xué)超.  心理發(fā)展與教育. 2001(01)

碩士論文
[1]囚徒困境中的合作進(jìn)化[D]. 李云.大連理工大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3467742