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民族心理學(xué)視域下鑄牢中華民族共同體意識的思考

發(fā)布時間:2021-10-22 01:35
  <正>鑄牢中華民族共同體意識,需要多學(xué)科、跨領(lǐng)域的共同努力。因此,從民族心理學(xué)角度出發(fā),探究影響中華民族共同體意識的心理學(xué)因素,提出鑄牢中華民族共同體意識的心理學(xué)途徑具有一定學(xué)術(shù)價值。意識是一種覺知、一種心理狀態(tài)、一種高級心理功能,對個體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理和調(diào)控的作用,本質(zhì)上是對客觀事物的認(rèn)知、情感及意志信念的統(tǒng)一[1]。中華民族共同體意識在認(rèn)知上表現(xiàn)為充分了解各民族傳統(tǒng)文化,理性對待民族文化差異,不斷提高文化適應(yīng)能力;情感上表現(xiàn)為各民族間密切交流與聯(lián)系,不斷縮短民族心理距離,形成你中有我、我中有你的和諧民族關(guān)系;意志信念上表現(xiàn)為各民族在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中堅(jiān)定的意志及決心。在民族心理學(xué)視角下充分了解鑄牢中華民族共同體意識中的"知""情""意",對鑄牢中華民族共同體意識具有重要意義。 

【文章來源】:中國民族教育. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】:4 頁

【文章目錄】:
鑄牢中華民族共同體意識的心理學(xué)因素
    一是文化適應(yīng)。
    二是民族心理距離。
    三是民族意志。
鑄牢中華民族共同體意識的心理學(xué)方案


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]從心理空間生產(chǎn)看學(xué)校教育中中華民族共同體意識的培育[J]. 胡平,徐瑩,徐邇嘉.  民族教育研究. 2020(04)
[2]論鑄牢中華民族共同體意識的三個基本問題[J]. 李曼莉,蔡旺.  廣西民族研究. 2020(03)
[3]論馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)思想對青年自我實(shí)現(xiàn)的借鑒[J]. 高潔.  湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(11)
[4]鑄牢中華民族共同體意識的路徑選擇與分析[J]. 董強(qiáng),聶開吉.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2019(03)
[5]中華民族共同體意識培育困境及心理學(xué)研究進(jìn)路[J]. 姜永志,侯友,白紅梅.  廣西民族研究. 2019(03)
[6]族際交往中的民族心理距離及民族團(tuán)結(jié)心理構(gòu)建——以東部城市少數(shù)民族流動人口為例[J]. 劉有安.  煙臺大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[7]構(gòu)筑各民族共有精神家園 培養(yǎng)中華民族共同體意識[J]. 劉吉昌,金炳鎬.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2017(11)
[8]論中華民族共同體的多維建構(gòu)[J]. 朱碧波.  青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2016(01)
[9]我國民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展權(quán)若干問題探討[J]. 翟東堂.  云南大學(xué)學(xué)報(bào)(法學(xué)版). 2012(02)
[10]族際交往中的“民族心理距離”解析[J]. 劉有安.  云南社會科學(xué). 2008(05)



本文編號:3450121

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