發(fā)布時間：2021-10-07 07:28

　　社會性退縮行為產(chǎn)生的原因與家庭環(huán)境、家庭成員之間的關(guān)系、家庭教育等有密切的關(guān)系。通過多家庭模式的心理教育治療,能夠利用多個家庭的綜合資源改善特殊兒童社會性退縮行為的癥狀。 

【文章來源】：心理月刊. 2019,14(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對象
2 問題概述
3 成因分析
    3.1 抑郁型氣質(zhì)
    3.2 家庭環(huán)境
        3.2.1 生活環(huán)境:
        3.2.2 經(jīng)濟狀況:
    3.3 家庭成員關(guān)系
    3.4 家庭教育
4 多家庭模式的心理教育治療
    4.1 系統(tǒng)脫敏法
    4.2 示范法
5 MF-PEP的實施結(jié)果
    5.1 實施效果分析
        5.1.1 實施前后觀察記錄:
        5.1.2《兒童社交焦慮量表》:
    5.2 社會效度分析
    5.3 實施過程分析
6 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于行為療法視角下的高等院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理引導(dǎo)教育[J]. 張晗,陳世盛,王雯.  校園心理. 2018(06)
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[5]心理健康教育多元家庭治療對嚴重精神障礙患者病恥感影響效果研究[J]. 喬云栓,張士巧,崔衛(wèi)東,蘇秀茹,張瑞梅,高興,陳英光,李麗.  河北醫(yī)藥. 2017(03)
[6]小班幼兒社交退縮游戲干預(yù)的個案研究[J]. 崔佳佳.  早期教育(教科研版). 2017(02)
[7]在美國樣本中母親抑郁癥狀與兒童退縮的關(guān)系:教養(yǎng)行為的中介作用[J]. 晏妮,于堯.  心理發(fā)展與教育. 2017(01)



本文編號：3421613