前人研究表明,導(dǎo)航設(shè)備會損害空間知識獲取,然而具體機制還存在爭議,典型的觀點包括缺少空間方向決策和注意分離等。本研究關(guān)注注意分離在導(dǎo)航設(shè)備損害空間知識獲取中的作用,驗證這一理論的正確性并為其提供更為直接的證據(jù);探究不同導(dǎo)航模式對空間知識獲取的影響,并結(jié)合學(xué)習(xí)時的眼動注視情況、生理參數(shù)和隨后的空間場景記憶任務(wù)進一步探討其認知機制。實驗一試比較不同導(dǎo)航模式下,導(dǎo)航者對導(dǎo)航界面和周圍環(huán)境的相對注視情況,及其對空間知識獲取的影響;并探討視覺導(dǎo)航對空間知識影響的認知機制。實驗二A在實驗一的基礎(chǔ)上,通過高低不同頻次的語音導(dǎo)航提示,從路線學(xué)習(xí)時對周圍環(huán)境的注視情況結(jié)合兩組語音導(dǎo)航對空間知識獲取的影響,探究語音導(dǎo)航對空間知識獲取影響及其認知機制。實驗二B在實驗二A的基礎(chǔ)上從生理指標(biāo)出發(fā),通過比較高低不同頻率的語音導(dǎo)航條件下的認知負荷是否存在差異,進一步驗證實驗二A的結(jié)論。通過以上實驗,本研究發(fā)現(xiàn):（1）視覺導(dǎo)航對周圍環(huán)境關(guān)注最少,語音導(dǎo)航對周圍環(huán)境關(guān)注最多;視聽結(jié)合減少了關(guān)注導(dǎo)航,但未增加關(guān)注周圍環(huán)境,不利于空間知識獲取,但有助于輔助尋路;（2）語音導(dǎo)航在場景加工有優(yōu)勢;（3）增加語音提示頻次,會增加... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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本文編號：3416954