本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生謊言識(shí)別的特點(diǎn)及不同性質(zhì)情緒狀態(tài)、內(nèi)外傾人格對(duì)謊言識(shí)別的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),國(guó)內(nèi)外關(guān)于說(shuō)謊行為的研究已漸成體系,并且更多聚焦于如何識(shí)別和判斷謊言。然而國(guó)內(nèi)目前關(guān)于謊言識(shí)別的研究仍相對(duì)較少,尤其對(duì)于大學(xué)生群體的識(shí)謊研究尤為缺乏,謊言識(shí)別與人日常生活息息相關(guān)。因此,本研究擬探討大學(xué)生謊言識(shí)別特點(diǎn)及不同性質(zhì)情緒狀態(tài)、內(nèi)外傾人格對(duì)謊言識(shí)別的影響。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具體思路如下:(1)研究一嘗試編制配合實(shí)驗(yàn)使用的謊言識(shí)別視頻材料和圖片加音樂(lè)的雙通道情緒喚醒材料,效果良好后以此材料進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn);(2)研究二主要了解大學(xué)生謊言識(shí)別能力的特點(diǎn),探討性別和專(zhuān)業(yè)因素是否會(huì)對(duì)大學(xué)生謊言識(shí)別能力產(chǎn)生影響,并且探討兩者之間是否存在交互作用;以及大學(xué)生對(duì)謊言識(shí)別進(jìn)行判斷時(shí)傾向使用的言語(yǔ)或非言語(yǔ)線(xiàn)索;(3)研究三主要是考察不同性質(zhì)情緒狀態(tài)下內(nèi)外傾人格對(duì)大學(xué)生謊言識(shí)別能力的影響,對(duì)不同性質(zhì)情緒狀態(tài)和內(nèi)外傾人格進(jìn)行具體分析,以及探討兩者之間是否存在交互作用。最后,實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本符合假設(shè),本研究得到以下結(jié)論:(1)大學(xué)生總體謊言識(shí)別能力一般。(2)大學(xué)生傾向于作出謊話(huà)的判斷,且與真話(huà)判斷傾向存在顯著差異。(3)大學(xué)生謊言識(shí)別能力以及對(duì)真話(huà)、謊話(huà)判斷的正確率表現(xiàn)出較明顯的專(zhuān)業(yè)差異,且理科生謊言識(shí)別的正確率高于文科生,且大學(xué)生性別與專(zhuān)業(yè)對(duì)謊言識(shí)別能力、真話(huà)識(shí)別正確率均存在顯著交互作用。(4)在謊言識(shí)別過(guò)程中,大學(xué)生明顯傾向于選擇言語(yǔ)線(xiàn)索進(jìn)行判斷,謊言識(shí)別正確率與言語(yǔ)線(xiàn)索中語(yǔ)言?xún)?nèi)容方面呈顯著相關(guān)。(5)內(nèi)傾和外傾人格類(lèi)型在謊言識(shí)別能力、真話(huà)及謊話(huà)判斷正確率上無(wú)顯著差異,內(nèi)傾人格與謊言識(shí)別能力呈負(fù)相關(guān),外傾人格則呈正相關(guān),相關(guān)程度都不顯著,但外傾人格與真話(huà)謊言識(shí)別顯著正相關(guān)。(6)不同性質(zhì)情緒狀態(tài)對(duì)謊言識(shí)別差異顯著。在積極情緒狀態(tài)下,大學(xué)生謊言識(shí)別能力較高;在消極情緒狀態(tài)下,大學(xué)生謊言識(shí)別能力較低。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 謊言識(shí)別 內(nèi)外傾 情緒狀態(tài)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B848
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-12
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問(wèn)題提出12-23
• 1 謊言識(shí)別研究概述12-16
• 1.1 概念界定12
• 1.2 謊言識(shí)別的主要途徑12-13
• 1.3 謊言識(shí)別的理論及材料編制13-14
• 1.4 謊言識(shí)別的相關(guān)研究14-16
• 2 情緒與謊言識(shí)別的研究概述16-18
• 2.1 情緒喚醒材料16-17
• 2.2 不同性質(zhì)情緒對(duì)謊言識(shí)別的影響研究17-18
• 3 內(nèi)外傾人格與謊言識(shí)別的相關(guān)研究18-19
• 4 以往研究存在的不足與問(wèn)題提出19-20
• 5 研究的總體思路20-21
• 6 研究意義21-23
• 6.1 理論意義21
• 6.2 實(shí)踐意義21-23
• 第二部分 實(shí)證研究23-63
• 1 研究一大學(xué)生謊言識(shí)別材料及情緒喚醒材料的編制23-38
• 1.1 情緒喚醒材料的編制23-32
• 1.2 大學(xué)生謊言識(shí)別能力材料32-38
• 2 研究二大學(xué)生謊言識(shí)別能力的特點(diǎn)38-54
• 2.1 問(wèn)題提出38-39
• 2.2 研究目的39
• 2.3 研究假設(shè)39
• 2.4 研究方法39-40
• 2.5 研究結(jié)果40-49
• 2.6 討論49-53
• 2.7 結(jié)論53-54
• 3 研究三不同性質(zhì)情緒喚醒狀態(tài)下大學(xué)生內(nèi)外傾人格對(duì)謊言識(shí)別能力的影響54-63
• 3.1 問(wèn)題提出54
• 3.2 研究目的54
• 3.3 研究假設(shè)54-55
• 3.4 研究方法55-57
• 3.5 研究結(jié)果57-60
• 3.6 討論60-61
• 3.7 結(jié)論61-63
• 第三部分 總體結(jié)論與展望63-66
• 1 總體結(jié)論63
• 2 研究的創(chuàng)新之處63-64
• 3 研究的不足與展望64
• 4 教育建議64-66
• 4.1 社會(huì)建議64
• 4.2 學(xué)校建議64-65
• 4.3 家庭建議65
• 4.4 學(xué)生建議65-66
• 參考文獻(xiàn)66-73
• 附錄73-83
• 致謝83-85

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生謊言識(shí)別的特點(diǎn)及不同性質(zhì)情緒狀態(tài)、內(nèi)外傾人格對(duì)謊言識(shí)別的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：341184