本文關(guān)鍵詞：初中生主觀幸福感現(xiàn)狀及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的:了解河南許昌某初級(jí)中學(xué)學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀,探討初中生的人格特征、應(yīng)對(duì)方式以及社會(huì)支持與他們所體驗(yàn)的主觀幸福感的關(guān)系,找出影響初中生主觀幸福感的易控因素,為提高青少年主觀幸福感提供依據(jù)。方法:采取分層抽樣方法,選擇許昌某初級(jí)中學(xué)各年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括一般人口學(xué)特征、主觀幸福感、人格特征(大五人格問(wèn)卷)、應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持問(wèn)卷等。結(jié)果:1.主觀幸福感方面,不同性別初中生的主觀幸福感未見(jiàn)顯著差異;p0.05水平下,不同年級(jí)的初中生的家庭滿意度(F=7.669,p=0.001)、學(xué)校滿意度(F=6.394,p=0.002)、學(xué)業(yè)滿意度(F=25.508,p=0.000)、整體滿意度(F=9.564,p=0.000)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,低年級(jí)滿意度高于高年級(jí);p0.05水平下,不同學(xué)業(yè)成績(jī)的初中生的負(fù)性情感(F=4.147,p=0.016)、家庭滿意度(F=4.039,p=0.018)、學(xué)校滿意度(F=4.143,p=0.016)、環(huán)境滿意度(F=3.624,p=0.027)、學(xué)業(yè)滿意度(F=20.937,p=0.000)整體滿意度(F=6.516,p=0.002)差異顯著,學(xué)業(yè)成績(jī)良好者能體驗(yàn)到更多的生活滿意度和更少的負(fù)性情緒。2.人格特質(zhì)方面,男、女生在宜人性、外向性上存在顯著性差異(p0.01),女生優(yōu)于男生;不同年級(jí)的初中生在宜人性、盡責(zé)性、神經(jīng)質(zhì)和開(kāi)放性四個(gè)維度上存在顯著性差異(p0.05),七年級(jí)宜人性維度的得分顯著高于九年級(jí)(p0.05);七年級(jí)盡責(zé)性維度的得分顯著高于八年級(jí)、九年級(jí)(p0.05);八年級(jí)開(kāi)放性得分上顯著高于九年級(jí)(p0.05),在神經(jīng)質(zhì)得分顯著低于九年級(jí)(p0.05);不同學(xué)業(yè)成績(jī)的初中生的宜人性、盡責(zé)性和開(kāi)放性維度得分存在差異顯著(p0.05),高分組在宜人性、盡責(zé)性和開(kāi)放性上的得分顯著高于低分組(p0.05),同時(shí)在盡責(zé)性、開(kāi)放性得分上顯著高于中等組(p0.05);人格特質(zhì)與主觀幸福感各維度存在相關(guān)關(guān)系。3.應(yīng)對(duì)方式方面,初中男女學(xué)生在發(fā)泄和幻想維度存在顯著性差異(p0.05);不同年級(jí)在問(wèn)題解決、求助、幻想維度得分存在顯著性差異(p0.01),七年級(jí)在問(wèn)題解決和求助維度上的得分上顯著性高于八年級(jí)和九年級(jí)(p0.01),幻想得分顯著性低于九年級(jí)(p0.01);八年級(jí)在求助維度上的得分顯著低于九年級(jí)(p0.01);不同學(xué)業(yè)成績(jī)只有在問(wèn)題解決上差異顯著(p0.05),高分組在問(wèn)題解決上顯著高于低分組(p0.05);應(yīng)對(duì)方式與正性情緒、負(fù)性情緒、生活滿意度存在相關(guān)關(guān)系。4.不同性別初中學(xué)生對(duì)支持的利用度存在顯著差異(p0.05);不同年級(jí)在主觀支持、客觀支持、對(duì)支持的利用度和社會(huì)支持總分存在顯著性差異(p0.01),七年級(jí)和八年級(jí)在主觀支持和社會(huì)支持總分得分上顯著高于九年級(jí)(p0.01),此外七年級(jí)社會(huì)支持總分顯著高于八年級(jí)(p0.01);不同學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)趯?duì)支持的利用度和社會(huì)支持總分上差異顯著(p0.05),其余各維度無(wú)顯著差異(p0.05),低分組在社會(huì)總分和對(duì)社會(huì)支持的利用度兩維度上的得分顯著低于高分組和中等組(p0.05);主觀幸福感的生活滿意度總體滿意維度與社會(huì)支持各維度均顯著相關(guān)(p0.01)。5.以問(wèn)題解決、求助、退避、發(fā)泄、幻想、忍耐、支持總分、宜人性、盡責(zé)性、外向性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性為自變量,分別以主觀幸福感正性情感、負(fù)性情感和生活滿意度為因變量進(jìn)行多元回歸分析,發(fā)現(xiàn):以問(wèn)題解決、求助、退避、發(fā)泄、幻想、忍耐、支持總分、宜人性、盡責(zé)性、外向性、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性為自變量,主觀幸福感正性情感為因變量,支持總分(9%)、外向性(5%)、退避(2%)、神經(jīng)質(zhì)(1%)、求助(1%)五個(gè)預(yù)測(cè)變量共可解釋積極情緒18%的變異量,決定系數(shù)r2為0.18,回歸模型整體性檢驗(yàn)f值為21.48(p=0.000);神經(jīng)質(zhì)(12%)、宜人性(1%)兩個(gè)預(yù)測(cè)變量共可解釋消極情緒13%的變異量,決定系數(shù)r2為0.13,回歸模型整體性檢驗(yàn)f值為39.59(p=0.000);支持總分(23%)、盡責(zé)性(11%)、外向性(5%)、問(wèn)題解決(1%)、宜人性(1%)五個(gè)預(yù)測(cè)變量共可解釋生活滿意度41%的變異量,決定系數(shù)r2為0.41,回歸模型整體性檢驗(yàn)f值為69.93(p0.001)。結(jié)論:初中生的的主觀幸福感在年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)上存在顯著性差異。社會(huì)支持、人格、應(yīng)對(duì)方式是主觀幸福觀的有效預(yù)測(cè)因子。在研究初中生主觀幸福感時(shí)應(yīng)綜合考慮相關(guān)環(huán)境和自身因素,引導(dǎo)初中生提高支持利用度、采用求助和問(wèn)題解決等積極方式應(yīng)對(duì)困境,能夠幫助個(gè)體提高主觀幸福感。
【關(guān)鍵詞】：初中生 主觀幸福感 大五人格 應(yīng)對(duì)方式 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：皖南醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中英文縮略詞對(duì)照表5-9
• 摘要9-12
• Abstract12-16
• 前言16-19
• 研究對(duì)象與方法19-24
• 1 研究對(duì)象19
• 2 研究工具19-21
• 3 方法21-23
• 3.1 調(diào)查方法21-22
• 3.2 資料錄入22
• 3.3 統(tǒng)計(jì)處理22-23
• 4 技術(shù)路線圖23-24
• 結(jié)果24-37
• 1 研究對(duì)象的基本情況24
• 1.1 研究對(duì)象的一般人口學(xué)特征24
• 2 研究對(duì)象主觀幸福感的分析24-27
• 2.1 不同性別的主觀幸福感比較24-25
• 2.2 不同年級(jí)初中生主觀幸福感的比較25-26
• 2.3 不同學(xué)業(yè)成績(jī)初中生主觀幸福感的比較26-27
• 3 研究對(duì)象人格特征的分析27-29
• 3.1 不同性別初中生人格特征比較27
• 3.2 不同年級(jí)初中生的人格特征比較27-28
• 3.3 不同學(xué)業(yè)成績(jī)初中生人格特征的比較28
• 3.4 人格特征與主觀幸福感的相關(guān)28-29
• 4 研究對(duì)象應(yīng)對(duì)方式的分析29-32
• 4.1 不同性別初中生應(yīng)對(duì)方式的比較29-30
• 4.2 不同年級(jí)初中生應(yīng)對(duì)方式的比較30
• 4.3 不同學(xué)業(yè)成績(jī)初中生應(yīng)對(duì)方式的比較30-31
• 4.4 主觀幸福感各維度與應(yīng)對(duì)方式之間的相關(guān)關(guān)系31-32
• 5 研究對(duì)象社會(huì)支持的分析32-34
• 5.1 不同性別初中生社會(huì)支持的比較32
• 5.2 不同年級(jí)初中生社會(huì)支持的比較32-33
• 5.3 不同學(xué)業(yè)成績(jī)初中生社會(huì)支持的比較33
• 5.4 主觀幸福感各維度與社會(huì)支持之間的相關(guān)關(guān)系33-34
• 6 初中生主觀幸福感的相關(guān)影響因素分析34-37
• 6.1 積極情緒的相關(guān)影響因素分析34-35
• 6.2 消極情緒的相關(guān)影響因素分析35-36
• 6.3 生活滿意度的相關(guān)影響因素分析36-37
• 討論37-48
• 1 初中生主觀幸福感的基本情況37-39
• 1.1 不同性別初中生主觀幸福感的比較37
• 1.2 不同年級(jí)初中生主觀幸福感的比較37-38
• 1.3 不同學(xué)業(yè)成績(jī)水平初中生主觀幸福感的比較38-39
• 2 研究對(duì)象人格特征的結(jié)果分析39-40
• 2.1 不同年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)成績(jī)等情況下的人格特征比較39-40
• 2.2 人格特征各維度與主觀幸福感關(guān)系的分析40
• 3 初中生應(yīng)對(duì)方式的分析40-43
• 3.1 不同年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)成績(jī)等情況下的應(yīng)對(duì)方式比較40-42
• 3.2 初中生應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感各維度的相關(guān)關(guān)系42-43
• 4 研究對(duì)象社會(huì)支持的分析43-45
• 4.1 不同年級(jí)、性別、學(xué)業(yè)成績(jī)等情況下的社會(huì)支持比較43-44
• 4.2 主觀幸福感各維度與社會(huì)支持之間的相關(guān)關(guān)系44-45
• 5 初中生主觀幸福感的相關(guān)影響因素分析45-48
• 5.1 積極情緒的相關(guān)影響因素分析45-46
• 5.2 消極情緒的相關(guān)影響因素分析46
• 5.3 生活滿意度的相關(guān)影響因素分析46-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 綜述52-63
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 附錄63-69
• 作者簡(jiǎn)介及讀研期間主要科研成果69-70
• 致謝70-71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 錢飛;;大學(xué)生主觀幸福感與人格特征及情緒覺(jué)察能力關(guān)系的研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2014年Z2期

2 胡海青;;高職生生活事件與應(yīng)付方式對(duì)主觀幸福感的影響[J];揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2014年01期

3 陳志霞;李啟明;;幸福感整合模型在不同年齡及性別群體的驗(yàn)證[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2014年01期

4 宋佳萌;范會(huì)勇;;社會(huì)支持與主觀幸福感關(guān)系的元分析[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2013年08期

5 傅俏俏;葉寶娟;溫忠麟;;壓力性生活事件對(duì)青少年主觀幸福感的影響機(jī)制[J];心理發(fā)展與教育;2012年05期

6 姚若松;梁樂(lè)瑤;;大五人格量表簡(jiǎn)化版(NEO-FFI)在大學(xué)生人群的應(yīng)用分析[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2010年04期

7 肖少北;袁曉琳;;主觀幸福感研究綜述[J];國(guó)際精神病學(xué)雜志;2010年02期

8 唐蕾;;主觀幸福感研究綜述[J];科技信息;2009年18期

9 全宏艷;周婧詩(shī);;大學(xué)生主觀幸福感與人格的相關(guān)研究[J];教育與職業(yè);2009年03期

10 凌宇;朱翠英;劉文俐;;大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與主觀幸福感關(guān)系[J];中國(guó)公共衛(wèi)生;2009年02期

  本文關(guān)鍵詞：初中生主觀幸福感現(xiàn)狀及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：338592