本文關(guān)鍵詞：高職新生心理資本現(xiàn)狀及干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究旨在考察高職新生的心理資本現(xiàn)狀,及其心理資本與自尊的關(guān)系,構(gòu)建高職新生心理資本模型,探討團體輔導對高職新生心理資本的干預效果。研究一選取蘇州某兩所高職院校的365名新生,使用《積極心理資本問卷》和《羅森伯格自尊量表》進行調(diào)查,采用生命線訪談法收集高職新生心理資本的原始材料,運用扎根理論編碼思路對轉(zhuǎn)錄資料進行分析,建構(gòu)高職新生心理資本模型。研究二選取了14名心理資本水平較低的高職新生,進行團體輔導干預。研究結(jié)果表明:(1)高職新生心理資本水平總體較好,總均分及各維度均分高于理論中值。(2)高職新生心理資本在性別、所在地、是否獨生子女上均不存在顯著差異。(3)高職新生的心理資本總分及希望維度與自尊存在顯著相關(guān)。(4)團體輔導干預前后,心理資本水平較低的高職新生在《積極心理資本問卷》上的得分有顯著差異,并且在兩個月后的延遲后測中持續(xù)顯著。說明本團體輔導干預在改善高職新生心理資本水平上取得了良好效果。
【關(guān)鍵詞】：高職新生 心理資本團體 輔導干預
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 文獻綜述9-18
• 1.1 心理資本的概念9
• 1.2 心理資本的結(jié)構(gòu)與測量9-10
• 1.3 心理資本的干預10-12
• 1.4 心理資本與自尊的關(guān)系12
• 1.5 心理資本的國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.6 心理資本的國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.7 團體輔導干預綜述15-18
• 2 問題提出18-20
• 2.1 以往研究的不足和對本研究的啟示18
• 2.2 問題提出18
• 2.3 研究假設18
• 2.4 研究意義18-19
• 2.5 研究創(chuàng)新之處19-20
• 3 研究設計20-22
• 3.1 研究方法20
• 3.1.1 文獻分析法20
• 3.1.2 問卷調(diào)查法20
• 3.1.3 生命線訪談法20
• 3.1.4 數(shù)據(jù)分析法20
• 3.2 研究工具20-21
• 3.2.1 積極心理資本問卷(PPQ)20-21
• 3.2.2 羅森伯格自尊量表(SES)21
• 3.3 研究流程21-22
• 4 研究一：高職新生心理資本現(xiàn)狀調(diào)查研究22-38
• 4.1 研究目的22
• 4.2 研究對象22
• 4.3 數(shù)據(jù)處理22
• 4.4 訪談資料的分析22-23
• 4.5 研究結(jié)果與分析23-25
• 4.5.1 高職新生心理資本整體狀況23-24
• 4.5.2 高職新生心理資本在性別上的差異24
• 4.5.3 高職新生心理資本在所在地上的差異24
• 4.5.4 高職新生心理資本在是否獨生子女上的差異24-25
• 4.5.5 高職新生心理資本與自尊的相關(guān)分析25
• 4.6 高職新生心理資本高分組和低分組編碼及模型構(gòu)建25-33
• 4.7 討論33-38
• 4.7.1 高職新生心理資本基本情況分析33-35
• 4.7.2 高職新生心理資本與自尊的關(guān)系分析35-36
• 4.7.3 高職新生心理資本高分組和低分組編碼分析36-38
• 5 研究二：高職新生心理資本團體輔導干預研究38-45
• 5.1 研究目的38
• 5.2.研究設計38-41
• 5.2.1 研究對象38
• 5.2.2 研究過程38-41
• 5.3 研究結(jié)果與分析41-42
• 5.4 團體輔導成員反饋42-43
• 5.5 討論43-45
• 6 結(jié)論45-46
• 6.1 研究結(jié)論45
• 6.2 研究的不足和展望45-46
• 參考文獻46-52
• 攻讀學位期間的科研成果52-53
• 附錄53-68
• 后記68-69

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