2015年國(guó)家推行教師資格全國(guó)統(tǒng)一考試,心理學(xué)作為教師教育的主要課程之一,在考核內(nèi)容和形式上都有了較大變化,突出了實(shí)踐性、靈活性的特點(diǎn),呈現(xiàn)出"教育學(xué)"與"心理學(xué)"融合的趨勢(shì)。本文結(jié)合國(guó)家教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)要求和本科師范院校公共心理學(xué)課程實(shí)際,初步探討本科師范院校公共心理學(xué)的教學(xué)改革路徑,為師范生更好地適應(yīng)教師資格考試要求提供參考。 

【文章來源】：蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、“國(guó)考”形勢(shì)下師范院校公共心理學(xué)課程開設(shè)現(xiàn)狀
    (一)課程設(shè)置不合理,與“國(guó)考”內(nèi)容銜接性不足
    (二)不夠重視教育實(shí)踐能力培養(yǎng),與“國(guó)考”要求突出實(shí)踐性的目標(biāo)相脫離
    (三)教材體系和內(nèi)容陳舊,無法適應(yīng)“國(guó)考”心理學(xué)與教育學(xué)融合的發(fā)展要求
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一,與“國(guó)考”的綜合素質(zhì)要求脫離
三、“國(guó)考”背景下本科師范院校公共心理學(xué)教學(xué)改革的路徑
    (一)改革課程結(jié)構(gòu),重新定位公共心理學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)
    (二)對(duì)公共心理學(xué)教材體系進(jìn)行重新建構(gòu),重點(diǎn)解決教育教學(xué)實(shí)際問題
    (三)采用信息化、多元化的授課方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升師范生實(shí)踐素養(yǎng)
    (四)實(shí)行靈活多元考核評(píng)價(jià)方式,注重過程性評(píng)價(jià),發(fā)揮學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從業(yè)資格新要求背景下高師院校教師教育課程改革的現(xiàn)實(shí)省思[J]. 楊柳,趙正.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(02)
[2]“國(guó)考”背景下高師公共教育學(xué)教學(xué)改革路徑探析[J]. 楊梅,鄭楓.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(03)
[3]教師資格證改革背景下對(duì)高師院校師范教育課程的改革探索[J]. 劉冬梅.  陜西教育(高教). 2015(07)
[4]師范生公共心理學(xué)教學(xué)改革思考——教師資格證全國(guó)統(tǒng)考背景下[J]. 安獻(xiàn)麗.  學(xué)理論. 2014(32)
[5]高師心理學(xué)課程現(xiàn)狀與改革出路[J]. 許麗芬.  沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)

碩士論文
[1]初中化學(xué)新課程教學(xué)中實(shí)施主體性教學(xué)的研究[D]. 范錦燕.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3348332