本文關(guān)鍵詞：傣族初中生心理健康和社會(huì)適應(yīng)性特點(diǎn)及與其家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中時(shí)期是一個(gè)人身體和心理迅速成長(zhǎng)的重要時(shí)期,在這一時(shí)期,父母的榜樣作用明顯削弱,親子之間矛盾不斷。如果父母在家庭教育過(guò)程中采取積極的教養(yǎng)方式,孩子就會(huì)健康成長(zhǎng),形成良好的社會(huì)適應(yīng)性。而如果父母采取消極的教養(yǎng)方式,孩子就會(huì)出現(xiàn)許許多多的心理問(wèn)題和社會(huì)適應(yīng)性的問(wèn)題。本研究以362名傣族初中學(xué)生為研究對(duì)象,采用《父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表》、《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》和《初中生適應(yīng)性問(wèn)卷》作為研究工具,對(duì)芒市地區(qū)傣族初中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、心理健康狀況和社會(huì)適應(yīng)性的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析。同時(shí)也對(duì)芒市地區(qū)傣族初中生家庭教養(yǎng)方式與心理健康和社會(huì)適應(yīng)性的相互關(guān)系進(jìn)行了深入的研究和探討,得出結(jié)論如下：1.芒市地區(qū)傣族初中學(xué)生父母基本都采用懲罰、干涉、拒絕、偏愛(ài)作為教養(yǎng)子女的主要方式,較少采用情感溫暖理解的家庭教養(yǎng)方式。傣族父母對(duì)男生管得較嚴(yán),也比較關(guān)心初一的學(xué)生。傣族農(nóng)村初中學(xué)生體驗(yàn)到更多的消極家庭教養(yǎng)方式。2.芒市地區(qū)傣族初中學(xué)生心理健康水平不容樂(lè)觀,男生的心理健康狀況較女生更差,初三學(xué)生心理問(wèn)題比初一的學(xué)生嚴(yán)重,農(nóng)村傣族學(xué)生心理健康狀況更嚴(yán)重。3.芒市地區(qū)傣族初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性低,男生的社會(huì)適應(yīng)性顯著高于女生,各個(gè)年級(jí)和城鄉(xiāng)之間無(wú)顯著差異。4.芒市地區(qū)傣族初中學(xué)生心理健康與家庭教養(yǎng)方式有關(guān)系。父親情感溫暖理解和母親情感溫暖理解均與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)；父母懲罰嚴(yán)厲、否認(rèn)拒絕和父親過(guò)度保護(hù)、母親偏愛(ài)被試都與心理健康呈顯著正相關(guān)。父親懲罰嚴(yán)厲、母親拒絕否認(rèn)、母親情感溫暖理解對(duì)初中生的心理健康具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中父親懲罰嚴(yán)厲和母親否認(rèn)拒絕具有正向預(yù)測(cè)作用；母親情感溫暖理解則具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。5.芒市地區(qū)傣族初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性與家庭教養(yǎng)方式有關(guān)系。父母情感溫暖理解與社會(huì)適應(yīng)顯著正相關(guān)；父母懲罰嚴(yán)厲和父親否認(rèn)拒絕與社會(huì)適應(yīng)呈顯著負(fù)相關(guān)。父親懲罰嚴(yán)厲、父親偏愛(ài)被試和母親情感溫暖理解對(duì)初中生的社會(huì)適應(yīng)具有顯著的預(yù)測(cè)作用。其中父親懲罰嚴(yán)厲和偏愛(ài)被試具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用：母親情感溫暖理解具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：傣族初中學(xué)生 父母教養(yǎng)方式 心理健康狀況 社會(huì)適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1. 選題緣由8
• 2. 研究綜述8-12
• 2.1 家庭教養(yǎng)方式的研究8-10
• 2.2 初中學(xué)生心理健康研究10-11
• 2.3 初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性研究11-12
• 3. 選題的意義12-14
• 4. 傣族初中生家庭教養(yǎng)方式、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的現(xiàn)狀研究14-25
• 4.1 研究目的14
• 4.2 研究對(duì)象和方法14-17
• 4.3 研究結(jié)果與分析17-23
• 4.3.1 傣族初中學(xué)生父母教養(yǎng)方式分析17-19
• 4.3.2 傣族初中學(xué)生心理健康狀況分析19-22
• 4.3.3 傣族初中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性現(xiàn)狀22-23
• 4.4 研究小結(jié)23-25
• 5. 傣族初中生心理健康和社會(huì)適應(yīng)性與其家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系25-29
• 5.1 研究目的25
• 5.2 研究對(duì)象和方法25
• 5.3 研究結(jié)果25-27
• 5.3.1 傣族初中生家庭教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)性分析25-26
• 5.3.2 家庭教養(yǎng)方式對(duì)心理健康的回歸分析26
• 5.3.3 傣族初中生家庭教養(yǎng)方式與社會(huì)適應(yīng)相關(guān)性分析26-27
• 5.3.4 家庭教養(yǎng)方式對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的回歸分析27
• 5.4 研究小結(jié)27-29
• 6. 分析與討論29-37
• 6.1. 傣族初中生家庭教養(yǎng)方式、心理健康和社會(huì)適應(yīng)性現(xiàn)狀29-34
• 6.2 傣族初中生家庭教養(yǎng)方式與心理健康和社會(huì)適應(yīng)性關(guān)系34-37
• 7. 結(jié)論與建議37-40
• 7.1 結(jié)論37
• 7.2 教育建議37-40
• 8. 研究的不足與展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄1 父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表44-49
• 附錄2 中國(guó)中學(xué)生心理健康量表49-52
• 附錄3 中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性量表52-55
• 附錄4 《父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表》評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果解釋55-56
• 附錄5 《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》計(jì)分方法與結(jié)果解釋56-57
• 附錄6 《中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性量表》計(jì)分方法與結(jié)果解釋57-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：傣族初中生心理健康和社會(huì)適應(yīng)性特點(diǎn)及與其家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：334806