本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)業(yè)自我效能感的團體輔導(dǎo)對高中生考試焦慮的干預(yù)和效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知,我國中學(xué)生的考試焦慮問題十分嚴(yán)峻,已經(jīng)嚴(yán)重影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,成為了中學(xué)生身心健康發(fā)展的桎梏。開展考試焦慮的干預(yù)研究不僅是教學(xué)工作的需要,同時也是教育工作者和心理學(xué)工作者必須面對的一個現(xiàn)實而又緊迫的課題。基于此,研究者提出了自己的干預(yù)研究。研究一,依據(jù)班杜拉的自我效能理論、韋納的歸因理論以及埃利斯的情緒ABC理論,針對影響學(xué)業(yè)自我效能感的因素：學(xué)生親歷的成敗經(jīng)驗、替代性成敗經(jīng)驗、情緒調(diào)控能力、歸因方式等因素設(shè)計團輔活動,形成提升中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的團體輔導(dǎo)方案。研究二,在研究一的基礎(chǔ)上,運用研究一的團體輔導(dǎo)方案進行考試焦慮的干預(yù)。本研究以武昌實驗中學(xué)高一的學(xué)生為被試。開展團體輔導(dǎo)前,研究者對武昌實驗中學(xué)高一學(xué)生的考試焦慮度和學(xué)業(yè)自我效能感的進行了現(xiàn)狀調(diào)查。并根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果選取了考試焦慮度過高且學(xué)業(yè)自我效能感較低的74名學(xué)生進行開放式訪談,根據(jù)訪談的結(jié)果最終確定了30名學(xué)生作為被試進入干預(yù)研究。研究者將這30名被試隨機分為干預(yù)組和控制組,每組15人,后干預(yù)組丟失兩人,對干預(yù)組進行團體輔導(dǎo),控制組不做任何處理。7次團體輔導(dǎo)后,對干預(yù)組和控制組進行后測。研究結(jié)果顯示：(1)絕大部分學(xué)生存在不同程度的考試焦慮,41.5%學(xué)生正在承受著考試帶來的情緒困擾,已明顯感受到考試帶來的不適感。高效能者和低效能者較少,74.3%的學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感處于中等水平。(2)在考試焦慮性別差異顯著,其中女生顯著高于男生；在學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感性別差異不顯著,而在學(xué)習(xí)能力自我效能感性別差異顯著,其中男生高于女生。(3)學(xué)業(yè)自我效能感及其兩個子維度與考試焦慮負(fù)相關(guān)顯著。學(xué)業(yè)自我效能感及其兩個子維度負(fù)向預(yù)測了考試焦慮。(4)團體輔導(dǎo)干預(yù)后,干預(yù)組被試的學(xué)業(yè)自我效能感和考試焦慮的前后測數(shù)據(jù)差異顯著,而控制組差異不顯著。由此可見,研究者設(shè)計的團體輔導(dǎo)方案設(shè)計合理,干預(yù)因素有針對性。團體輔導(dǎo)取得了良好的效果,有效地提升學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感,降低了學(xué)生的考試焦慮水平。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)業(yè)自我效能感 考試焦慮 團體心理輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-13
• 1.1 研究背景11
• 1.2 問題的提出11-12
• 1.3 研究意義12-13
• 2 文獻綜述13-18
• 2.1 中學(xué)生考試焦慮13-14
• 2.1.1 考試焦慮的定義13
• 2.1.2 中學(xué)生考試焦慮的影響因素研究13-14
• 2.2 學(xué)業(yè)自我效能感14-16
• 2.2.1 學(xué)業(yè)自我效能感的定義14-15
• 2.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素15-16
• 2.2.2.1 個體親歷的成敗經(jīng)驗15
• 2.2.2.2 替代性經(jīng)驗15
• 2.2.2.3 情緒調(diào)控能力15-16
• 2.2.2.4 歸因方式16
• 2.3 考試焦慮與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系16
• 2.4 團體心理輔導(dǎo)16-18
• 2.4.1 團體心理輔導(dǎo)的概念16-17
• 2.4.2 團體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)17
• 2.4.3 學(xué)業(yè)自我效能感的團體心理輔導(dǎo)17-18
• 3 研究一 學(xué)業(yè)自我效能感的團體輔導(dǎo)方案設(shè)計18-26
• 3.1 學(xué)業(yè)自我效能感團體輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)18-19
• 3.1.1 班杜拉社會學(xué)習(xí)理論和自我效能理論18
• 3.1.2 韋納歸因理論18-19
• 3.1.3 情緒ABC理論19
• 3.2 學(xué)業(yè)自我效能感團體輔導(dǎo)設(shè)計思路19-21
• 3.4 學(xué)業(yè)自我效能感團體輔導(dǎo)設(shè)計方案21-26
• 4 研究二 考試焦慮的干預(yù)研究26-35
• 4.1 研究工具26
• 4.1.1 考試焦慮量表26
• 4.1.2 學(xué)業(yè)自我效能感問卷26
• 4.2 研究對象26
• 4.3 研究程序26-27
• 4.4 統(tǒng)計方法27
• 4.5 研究結(jié)果27-33
• 4.5.1 省實驗中學(xué)高一學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀分析27
• 4.5.2 省實驗中學(xué)高一學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀分析27-28
• 4.5.3 不同性別學(xué)生在考試焦慮和學(xué)業(yè)自我效能感上的差異檢驗28
• 4.5.4 不同考試焦慮水平學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感上的差異檢驗28-30
• 4.5.5 考試焦慮與學(xué)業(yè)自我效能感之間的相關(guān)性30
• 4.5.6 學(xué)業(yè)自我效能對考試焦慮的預(yù)測作用30-31
• 4.5.7 干預(yù)組和控制組前測數(shù)據(jù)差異比較31-32
• 4.5.8 干預(yù)組和控制組后測數(shù)據(jù)差異比較32
• 4.5.9 干預(yù)組前后測差異檢驗32-33
• 4.5.10 控制組前后測差異檢驗33
• 4.6 團體輔導(dǎo)效果反饋33-35
• 5 分析與討論35-40
• 5.1 考試焦慮和學(xué)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀分析35
• 5.1.1 省實驗中學(xué)高一年級考試焦慮現(xiàn)狀分析35
• 5.1.2 省實驗中學(xué)高一年級學(xué)業(yè)自我效能感現(xiàn)狀分析35
• 5.2 考試焦慮和學(xué)業(yè)自我效能感的性別差異分析35-36
• 5.2.1 考試焦慮的性別差異分析35
• 5.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感的性別差異分析35-36
• 5.3 考試焦慮度在學(xué)業(yè)自我效能感上的差異分析36
• 5.4 考試焦慮度與學(xué)業(yè)自我效能感的關(guān)系分析36-37
• 5.4.1 考試焦慮度與學(xué)業(yè)自我效能感的相關(guān)研究分析36
• 5.4.2 學(xué)業(yè)自我效能感對考試焦慮的預(yù)測作用分析36-37
• 5.5 干預(yù)組和控制組前測、后測數(shù)據(jù)比較討論37
• 5.5.1 干預(yù)組和控制組前測數(shù)據(jù)比較討論37
• 5.5.2 干預(yù)組和控制組后測數(shù)據(jù)比較討論37
• 5.6 干預(yù)組、控制組前后測差異比較討論37-38
• 5.6.1 干預(yù)組前后測差異比較討論37
• 5.6.2 控制組前后測差異比較討論37-38
• 5.7 團體輔導(dǎo)效果的總分析38-40
• 6 結(jié)論與展望40-42
• 6.1 研究結(jié)論40
• 6.2 研究不足與展望40-42
• 7 特色與創(chuàng)新42-43
• 參考文獻43-47
• 附錄1 訪談提綱47-48
• 附錄2 團體輔導(dǎo)方案詳案48-59
• 附錄3 考試焦慮問卷59-61
• 附錄4 學(xué)業(yè)自我效能問卷61-63
• 后記63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 李紅霞;龐愛蓮;;運用團體心理輔導(dǎo)提高學(xué)習(xí)自我效能感的研究[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2011年07期

2 程利;何長仁;;團體輔導(dǎo)提高大學(xué)生自我效能感的實驗研究[J];大慶師范學(xué)院學(xué)報;2007年04期

3 劉儒德;周蕾;張再青;;高中生考試焦慮的團體輔導(dǎo)干預(yù)研究[J];心理發(fā)展與教育;2007年04期

4 程念祖，龔正行;考試焦慮與個性特征及家庭教育初步分析[J];中國心理衛(wèi)生雜志;1996年05期

  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)業(yè)自我效能感的團體輔導(dǎo)對高中生考試焦慮的干預(yù)和效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：334402