目的了解大學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平與心理健康、自殺意念的關(guān)系,以期為大學(xué)生心理健康及危機(jī)干預(yù)提供新的視角。方法采用方便抽樣法,在江西省5所地方性本科院校二年級學(xué)生中隨機(jī)選擇4 933名被試,對學(xué)習(xí)投入、心理健康、自殺意念狀況進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果大學(xué)生學(xué)習(xí)投入得分為（66.62±13.87）分,總體處于中等偏低水平;大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入總分及其各因子分與SCL-90總均分及各因子分、自殺意念得分的相關(guān)系數(shù)在-0.22～-0.48（P值均<0.01）;學(xué)習(xí)投入水平超高組學(xué)生SCL-90總均分及各因子分、自殺意念得分均高于學(xué)習(xí)投入較高組（P值均<0.01）。學(xué)習(xí)投入超高組、較高組、一般組、較低組、超低組自殺意念檢出率分別為6.5%,2.61%,6.81%,13.69%,17.89%,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ²=117.72,P<0.01）。結(jié)論大學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平越高,心理健康狀況越好,自殺意念越少產(chǎn)生,但學(xué)習(xí)投入過分大學(xué)生的心理健康和自殺意念問題也值得關(guān)注和重視。 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2019,40(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 研究工具
        1.2.1 學(xué)習(xí)投入量表
        1.2.2 心理健康狀況自評量表 (SCL-90) [17]
    1.3 質(zhì)量控制
    1.4 統(tǒng)計分析
2 結(jié)果
    2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入、心理健康、自殺意念得分及相關(guān)性分析
    2.2 不同學(xué)習(xí)投入水平大學(xué)生的心理健康、自殺意念比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]習(xí)得性無助歸因方式與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[J]. 徐爽,張乾寧子,吳銳.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2018(04)
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碩士論文
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本文編號：3338755