測(cè)驗(yàn)等值作為心理與教育測(cè)量中一個(gè)重要領(lǐng)域，在過(guò)去的30多年里倍受人們的關(guān)注。其主要原因在于，人們開始注意到將不同測(cè)驗(yàn)形式之間的分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行比較時(shí)存在的不公平。雖然測(cè)驗(yàn)編制者極力想編制出平行的測(cè)驗(yàn)形式，但最后測(cè)驗(yàn)形式間往往還是存在一些差異，因此被試在不同測(cè)驗(yàn)形式上的得分是不能直接比較的。這時(shí)，我們就要借助于測(cè)驗(yàn)等值。測(cè)驗(yàn)等值效果受很多因素的影響，探究這些因素怎樣影響等值效果是這個(gè)領(lǐng)域比較關(guān)心的一個(gè)方面。本研究用蒙特卡洛模擬手段，采用隨機(jī)等組設(shè)計(jì)，以等值平均絕對(duì)誤差為等值效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，考察了兩待等值測(cè)驗(yàn)信度水平和難度差異對(duì)線性等值和等百分位等值兩種等值方法的等值效果的影響，得到以下結(jié)論：1.隨著待等值測(cè)驗(yàn)形式的信度水平下降，等值平均絕對(duì)誤差越來(lái)大。2.隨著待等值測(cè)驗(yàn)形式難度差異的增大，等值平均絕對(duì)誤差越來(lái)越大。3.當(dāng)待等值測(cè)驗(yàn)形式的難度差異是為0或0.4時(shí)，信度水平的影響并不明顯；當(dāng)測(cè)驗(yàn)形式的難度差異為0.8時(shí)，信度水平越低，等值平均絕對(duì)誤差越來(lái)越大。4.待等值測(cè)驗(yàn)形式的難度差異對(duì)等百分等值法的影響較對(duì)線性等值的影響要小。 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 文獻(xiàn)綜述
    1.1 測(cè)驗(yàn)等值研究概述
        1.1.1 測(cè)驗(yàn)等值的概念和作用
        1.1.2 測(cè)驗(yàn)等值研究概況
        1.1.3 測(cè)驗(yàn)等值與連接
        1.1.4 等值的要求
    1.2 等值設(shè)計(jì)
        1.2.1 單組設(shè)計(jì)
        1.2.2 平衡單組設(shè)計(jì)
        1.2.3 隨機(jī)等組設(shè)計(jì)
        1.2.4 鉚測(cè)驗(yàn)-非等組設(shè)計(jì)
    1.3 測(cè)驗(yàn)等值基本方法
        1.3.1 線性等值法
        1.3.2 等百分位等值法
        1.3.3 IRT 觀察分?jǐn)?shù)等值法
        1.3.4 IRT 真分?jǐn)?shù)等值法
        1.3.5 局部觀察分?jǐn)?shù)等值法
    1.4 等值誤差研究
        1.4.1 隨機(jī)誤差研究
        1.4.2 系統(tǒng)誤差研究
    1.5 問(wèn)題提出
2. 研究方法和設(shè)計(jì)
    2.1 研究方法
    2.2 研究設(shè)計(jì)
    2.3 研究軟件
    2.4 研究的具體實(shí)現(xiàn)
    2.5 對(duì)研究過(guò)程的補(bǔ)充說(shuō)明
3. 結(jié)果與討論
    3.1 結(jié)果概述
    3.2 信度水平的主效應(yīng)分析
    3.3 難度差異的主效應(yīng)分析
    3.4 等值方法的主效應(yīng)分析
    3.5 信度水平與難度差異的交互作用分析
    3.6 難度差異與等值方法的交互作用分析
    3.7 討論
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“測(cè)驗(yàn)連接”概念框架演變述評(píng)[J]. 程乾.  考試研究. 2013(02)
[2]基于經(jīng)典測(cè)量理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論的等值與連接——等值設(shè)計(jì)和經(jīng)典測(cè)量理論等值程序[J]. 約瑟夫·M·瑞安,杜承達(dá),謝小慶.  考試研究. 2011(02)
[3]考試分?jǐn)?shù)等值的新框架[J]. 謝小慶.  考試研究. 2008(02)
[4]對(duì)15種測(cè)驗(yàn)等值方法的比較研究[J]. 謝小慶.  心理學(xué)報(bào). 2000(02)

碩士論文
[1]題目難度分布和樣本容量對(duì)兩種CTT等值結(jié)果的影響[D]. 戴步云.江西師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3336960