目的:研究單親家庭學生人格障礙及形成原因,探析重塑單親家庭人格障礙學生健康人格的措施。方法:選擇我院2016、2017級護理專業(yè)57名單親家庭和472名完整家庭學生、相關班主任進行調(diào)查。結(jié)果:單親家庭學生孤獨、自卑、不合群及沉默的比例都要高于完整家庭。結(jié)論:通過提高單親家長自身教育的素養(yǎng),重視學校教育對單親家庭學生的影響,正確發(fā)揮社會教育的重要作用以及推廣對單親家庭學生有效的教育手段,幫助單親家庭學生重塑健康人格。 

【文章來源】：滁州學院學報. 2019,21(02)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 調(diào)查對象及方法
2 結(jié)果及分析
3 討論
    3.1 單親家庭學生人格障礙的成因
        3.1.1 社會因素
        3.1.2 家庭因素
        3.1.3 學校因素
        3.1.4 個人因素
    3.2 單親家庭學生人格障礙的潛在危險
    3.3 重塑單親家庭學生健康人格的措施
        3.3.1 提高單親家長自身教育的素養(yǎng)
        3.3.2 重視學校教育對單親家庭學生的影響
        3.3.3 發(fā)揮社會教育的重要作用
        3.3.4 探索對單親家庭學生教育的手段


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校護理專業(yè)單親家庭學生人格問題分析及健康人格的培養(yǎng)[J]. 高步剛,解萍,吳惠珍.  齊齊哈爾醫(yī)學院學報. 2018(22)
[2]單親家庭學生心理健康問題不容忽視[J]. 劉卡靜.  中國教育學刊. 2016(03)



本文編號：3312803