本文通過問卷調(diào)查、訪談等方法,對(duì)河南東部李莊村小學(xué)留守兒童的情感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果顯示留守兒童情感存在的問題如下:第一,長(zhǎng)期缺少父母陪伴導(dǎo)致留守兒童情感缺失;第二,父母關(guān)愛的缺失導(dǎo)致留守兒童情感的孤寂和自卑;第三,父母的長(zhǎng)期缺位導(dǎo)致留守兒童心理安全感的缺失。這是由父母角色不到位、社會(huì)關(guān)注度不夠、學(xué)校情感教育缺失、隔代教育造成的交流盲區(qū)等幾方面造成的。一線的教育工作者應(yīng)該從情感教育的角度探索改善留守兒童情感問題的有效策略。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、調(diào)查背景
二、調(diào)查樣本概況和內(nèi)容
三、留守兒童情感現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
    (一)對(duì)現(xiàn)有生活的滿意度狀況
        1.父母外出務(wù)工情況:
        2.與誰(shuí)結(jié)伴生活方面:
        3.對(duì)留守兒童的關(guān)心情況:
        4.留守兒童對(duì)現(xiàn)有生活的滿意度:
    (二)與外出父母的情感交流狀況
    (三)與父母之外的情感交流狀況
        第一,與同學(xué)的交流方式:
        第二,與同學(xué)打架的頻率:
        第三,遇到困難的求助對(duì)象:
        第四,與監(jiān)護(hù)人有矛盾時(shí)的處理方式:
四、結(jié)論
    (一)長(zhǎng)期缺少父母陪伴導(dǎo)致留守兒童情感缺失
    (二)父母關(guān)愛的缺失導(dǎo)致留守兒童情感的孤寂和自卑
    (三)父母的長(zhǎng)期缺位導(dǎo)致留守兒童心理安全感的缺失


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西部農(nóng)村小學(xué)兒童情感教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J]. 陳雪飛,張鳳.  中小學(xué)心理健康教育. 2018(25)
[2]農(nóng)村留守兒童的情感需求問題研究[J]. 包福存,張小華,李忠信.  社科縱橫. 2014(12)



本文編號(hào)：3298305