目的探討大學生友誼質量與社交網(wǎng)站使用、積極反饋的關系。方法 2019年11月,采用多維社交網(wǎng)站使用量表、友誼質量量表、線上積極反饋量表對寶雞文理學院的460名師范本科生進行問卷調查。結果男女大學生在陪伴幫助、親密交流、肯定價值和信任尊重及友誼質量總均分上差異均有統(tǒng)計學意義（t=3.067、4.032、3.363、2.963、3.094,均P<0.01）;文科生與理科生在陪伴幫助、親密交流、肯定價值和信任尊重及友誼質量總均分上差異均有統(tǒng)計學意義（t=2.504、1.972、2.292、2.236、2.466,均P<0.05）;不同年級學生的友誼質量在陪伴幫助、親密交流、肯定價值和信任尊重及友誼質量總均分上差異均有統(tǒng)計學意義（t=9.261、3.655、4.932、5.674、7.144,均P<0.05）。大學生友誼質量與社交網(wǎng)站使用、積極反饋之間均呈正相關（r=0.730、0.458,均P<0.01）。積極反饋在社交網(wǎng)站使用與大學生友誼質量之間起部分中介作用（β=0.684,t=18.021,P<0.01）。結論大學生友誼質量受到社交網(wǎng)站使用和積極反饋的影響... 

【文章來源】：職業(yè)與健康. 2020,36(14)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 多維社交網(wǎng)站使用量表
        1.2.2 友誼質量量表
        1.2.3線上積極反饋量表
    1.3 統(tǒng)計學分析
2 結果
    2.1 大學生友誼質量得分
    2.2 大學生友誼質量與社交網(wǎng)站使用、積極反饋的相關性分析
    2.3 積極反饋在社交網(wǎng)站使用與大學生友誼質量之間的中介作用
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)與青少年網(wǎng)絡利他行為:網(wǎng)絡社交效能和希望的作用[J]. 劉勤學,孫佳寧,余思.  心理發(fā)展與教育. 2019(05)
[2]自媒體視角下大學生網(wǎng)絡自我表露研究[J]. 胡雯.  教育現(xiàn)代化. 2019(45)
[3]多維社交網(wǎng)站使用量表中文版在中國大學生中的信效度檢驗[J]. 李翠景,黃海,談笑,劉陳陵,鄭麗.  中國臨床心理學雜志. 2018(05)
[4]自拍照編輯與女大學生主觀幸福感的關系:積極反饋與自我概念的中介作用[J]. 孟男,王玉慧,雷靂.  心理發(fā)展與教育. 2017(06)
[5]移動社交媒介使用行為對青少年友誼質量的影響:網(wǎng)絡自我表露和網(wǎng)絡社會支持的中介作用[J]. 王偉,王興超,雷靂,付曉潔.  心理科學. 2017(04)
[6]社交網(wǎng)站使用與青少年生活滿意度的關系:一個有調節(jié)的中介模型[J]. 周宗奎,連帥磊,田媛,牛更楓,孫曉軍.  心理發(fā)展與教育. 2017(03)
[7]移動社交媒介使用對大學生主觀幸福感的影響——友誼質量的調節(jié)效應[J]. 張新招.  集美大學學報(教育科學版). 2017(02)
[8]主動性社交網(wǎng)站使用與青少年友誼質量的關系:積極反饋和人際不確定性的中介作用[J]. 連帥磊,田媛,孫曉軍,張晨艷.  心理與行為研究. 2017(02)
[9]社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)對青少年友誼質量的影響:積極反饋的中介作用[J]. 崔曦曦,孫曉軍,牛更楓.  心理發(fā)展與教育. 2016(03)
[10]社交網(wǎng)站真實自我呈現(xiàn)對生活滿意度的影響:線上積極反饋和一般自我概念的鏈式中介作用[J]. 劉慶奇,孫曉軍,周宗奎,牛更楓,孔繁昌,連帥磊.  心理科學. 2016(02)

碩士論文
[1]大學生親子三角關系對友誼質量的影響：自我分化和安全感的中介作用[D]. 司徒穎如.哈爾濱師范大學 2019
[2]大學生自我概念清晰性與社會適應的關系[D]. 魯雅靜.河北大學 2015
[3]大學生自我評價特點及自尊水平與心理健康關系的研究[D]. 張麗紅.東北師范大學 2009
[4]初中生友誼發(fā)展及其與攻擊行為的關系研究[D]. 萬晶晶.華中師范大學 2002



本文編號：3275155