人際適應(yīng)是指?jìng)�(gè)體自覺(jué)對(duì)自身觀念和行為模式進(jìn)行積極調(diào)節(jié),給予他人溫暖和支持,建立并維持充滿善意的社會(huì)氛圍,從而實(shí)現(xiàn)與人良好交往、建立和諧關(guān)系、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的目的。人際適應(yīng)對(duì)個(gè)體心理健康的發(fā)展有著不可忽視的影響力,大學(xué)生處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境中開(kāi)始獨(dú)立生活,沒(méi)有良好的人際適應(yīng)能力,就不能順利的融入集體,和同學(xué)、老師形成和諧的人際關(guān)系,這將不利于其身心健康成長(zhǎng),阻礙未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。本研究對(duì)大學(xué)生人際適應(yīng)的整體狀況進(jìn)行調(diào)查研究,探討與之相關(guān)的心理變量,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩和認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)方面的干預(yù),改善其人際適應(yīng)狀況,為之后學(xué)校開(kāi)展的大學(xué)生心理健康課程提供理論上和實(shí)踐上的參考,幫助大學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)感恩意識(shí),增加積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)策略,改善人際適應(yīng)狀況,使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。在綜合了前人研究的基礎(chǔ)上,本研究以大學(xué)生感恩量表、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)量表和大學(xué)生人際適應(yīng)量表為研究工具,對(duì)525名在校大學(xué)生進(jìn)行施測(cè),分析了人際適應(yīng)的現(xiàn)狀,大學(xué)生感恩、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)和人際適應(yīng)間的關(guān)系。并以此為據(jù),從提升大學(xué)生人際適應(yīng)能力的角度設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案,采用實(shí)驗(yàn)法探討關(guān)于... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 選題緣由
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 感恩
        2.1.1 感恩的概念
        2.1.2 感恩的測(cè)量
        2.1.3 感恩的相關(guān)研究
    2.2 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)
        2.2.1 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的概念
        2.2.2 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的測(cè)量
        2.2.3 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的相關(guān)研究
    2.3 人際適應(yīng)
        2.3.1 人際適應(yīng)的概念
        2.3.2 人際適應(yīng)的測(cè)量
        2.3.3 人際適應(yīng)的干預(yù)
    2.4 感恩、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與人際適應(yīng)的關(guān)系
        2.4.1 感恩與認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系
        2.4.2 感恩與人際適應(yīng)的關(guān)系
        2.4.3 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與人際適應(yīng)的關(guān)系
3 問(wèn)題提出
    3.1 已有研究的不足
    3.2 問(wèn)題提出
    3.3 研究意義
        3.3.1 理論意義
        3.3.2 實(shí)踐意義
4 研究一人際適應(yīng)的現(xiàn)狀分析
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
        4.3.1 研究對(duì)象
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理
    4.4 研究結(jié)果
        4.4.1 大學(xué)生人際適應(yīng)的描述統(tǒng)計(jì)
        4.4.2 不同性別大學(xué)生人際適應(yīng)的差異檢驗(yàn)
        4.4.3 不同年級(jí)大學(xué)生人際適應(yīng)的差異檢驗(yàn)
        4.4.4 是否獨(dú)生子女大學(xué)生人際適應(yīng)的差異檢驗(yàn)
        4.4.5 不同家庭住址大學(xué)生人際適應(yīng)的差異檢驗(yàn)
        4.4.6 父母文化水平不同的大學(xué)生人際適應(yīng)的差異檢驗(yàn)
        4.4.7 專(zhuān)業(yè)不同的大學(xué)生人際適應(yīng)的差異檢驗(yàn)
5 研究二感恩、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與人際適應(yīng)的關(guān)系研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究假設(shè)
    5.3 研究方法
        5.3.1 研究對(duì)象
        5.3.2 研究工具
        5.3.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理
    5.4 感恩、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)和人際適應(yīng)的關(guān)系研究
        5.4.1 共同方法偏差檢驗(yàn)
        5.4.2 感恩與認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系
        5.4.3 感恩與人際適應(yīng)的關(guān)系
        5.4.4 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與人際適應(yīng)的關(guān)系
        5.4.5 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)在感恩與人際適應(yīng)之間的中介作用
6 研究三基于感恩和積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際適應(yīng)的干預(yù)研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究假設(shè)
    6.3 研究方法
        6.3.1 研究對(duì)象
        6.3.2 研究工具
        6.3.3 實(shí)驗(yàn)程序
        6.3.4 數(shù)據(jù)處理
    6.4 研究結(jié)果
        6.4.1 團(tuán)體輔導(dǎo)前干預(yù)組與對(duì)照組的同質(zhì)性檢驗(yàn)
        6.4.2 干預(yù)組與對(duì)照組前后測(cè)協(xié)方差分析
        6.4.3 干預(yù)組與對(duì)照組前測(cè)與追蹤后測(cè)協(xié)方差分析
7 分析與討論
    7.1 大學(xué)生人際適應(yīng)現(xiàn)狀分析
    7.2 大學(xué)生感恩、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與人際適應(yīng)的關(guān)系研究
        7.2.1 感恩與人際適應(yīng)的關(guān)系
        7.2.2 感恩與認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系
        7.2.3 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與人際適應(yīng)的關(guān)系
        7.2.4 認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的積極方式在感恩與人際適應(yīng)間的中介作用
    7.3 團(tuán)體干預(yù)的效果分析
        7.3.1 團(tuán)體咨詢對(duì)大學(xué)生感恩和積極認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的干預(yù)效果
        7.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生人際適應(yīng)的干預(yù)效果
        7.3.3 取得干預(yù)效果的原因分析
8 研究建議
9 小結(jié)與展望
    9.1 研究結(jié)論
    9.2 創(chuàng)新之處
    9.3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]感恩與高職生學(xué)校適應(yīng):領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用[J]. 劉銀平,孫配貞.  湘潮(下半月). 2014(10)
[5]大學(xué)生認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與生活滿意度相關(guān)研究[J]. 劉銳.  社會(huì)心理科學(xué). 2014(08)
[6]論團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生情緒管理水平的影響[J]. 鄧彩艷,黃奎林.  人才資源開(kāi)發(fā). 2014(06)
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[8]大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)及和諧心理的關(guān)系[J]. 李福華,許慧.  社會(huì)心理科學(xué). 2012(11)
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碩士論文
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[2]感恩團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)親社會(huì)行為和主觀幸福感促進(jìn)作用的研究[D]. 朱麗娜.山東師范大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生主觀幸福感、生活事件、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系及敘事團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[D]. 趙曉妍.上海師范大學(xué) 2016
[4]家庭功能與人際適應(yīng)的關(guān)系：情緒調(diào)節(jié)自我效能感、自我調(diào)控的中介作用[D]. 張凱悅.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[5]元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)對(duì)大學(xué)新生人際適應(yīng)不良干預(yù)效果的研究[D]. 孫藝萌.遼寧師范大學(xué) 2014
[6]限制性團(tuán)體箱庭療法對(duì)大學(xué)新生人際適應(yīng)的干預(yù)研究[D]. 吉力.蘇州大學(xué) 2013
[7]大學(xué)生感恩品質(zhì)干預(yù)研究[D]. 翟牡丹.湖南師范大學(xué) 2013
[8]團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生人際關(guān)系適應(yīng)問(wèn)題的干預(yù)研究[D]. 趙傳錫.魯東大學(xué) 2013
[9]大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)及其與情緒調(diào)節(jié)方式的關(guān)系[D]. 鄂玲.東北師范大學(xué) 2010
[10]大學(xué)生人際適應(yīng)性的量表編制及群體特征的差異分析[D]. 張琴心.華中科技大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3260369