競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度和注意水平對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)詞記憶的影響
發(fā)布時(shí)間:2021-07-02 10:26
近年來,作為人格特征之一的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)性近年來受到了心理學(xué)家的關(guān)注。有研究指出競(jìng)爭(zhēng)性有利于個(gè)體的學(xué)習(xí)和智力活動(dòng),也有研究指出競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)反而不利于操作技能的發(fā)揮,甚至出現(xiàn)不該有的失誤。其中,競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度是競(jìng)爭(zhēng)性的一個(gè)重要組成部分,競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度會(huì)影響個(gè)體認(rèn)知偏向,但研究沒有得到統(tǒng)一的結(jié)論。因此本研究考察不同競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度的個(gè)體的記憶是否存在差異。采用《競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度量表(中國(guó)版)》對(duì)170名大學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),參加的實(shí)驗(yàn)的有效被試為良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度20人,過度競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度21人。研究一考察兩類不同競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度的被試在集中和分散注意學(xué)習(xí)條件下,對(duì)不同種類詞語的外顯記憶是否存在記憶偏向。研究二采用加工分離程序,通過意識(shí)性提取成績(jī)和自動(dòng)提取成績(jī),考察兩類不同競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度的被試在集中和分散注意學(xué)習(xí)條件下,對(duì)不同種類詞語的內(nèi)隱記憶是否存在記憶偏向。結(jié)果表明:(1)在外顯記憶上,集中注意水平下的反應(yīng)時(shí)顯著短于分散注意水平,而且前者的正確率顯著高于后者;而在內(nèi)隱記憶上,集中注意水平下和分散注意水平下的內(nèi)隱記憶正確率差異不顯著。這說明注意水平影響外顯記憶,對(duì)內(nèi)隱記憶無明顯影響。(2)在外顯記憶上,良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度被試合作詞語的反應(yīng)時(shí)顯著短于競(jìng)爭(zhēng)詞語,...
【文章來源】:河北大學(xué)河北省
【文章頁(yè)數(shù)】:59 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度被試的分布情況
圖 2 過度競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度被試的分布情況3.3.3 儀器和材料使用聯(lián)想 PC 電腦和 E-PRIME2.0 軟件,計(jì)算機(jī)的刷新率和分辨率調(diào)為相同,被試與屏幕的距離約為 50cm。實(shí)驗(yàn)使用的材料來自現(xiàn)代漢語常用詞詞頻詞典, 現(xiàn)代漢語分類詞典, 新編漢語形容詞詞典, 漢語形容詞用法詞典,按照從高頻到低頻挑選出 120 個(gè)情緒詞,其中競(jìng)爭(zhēng)詞 60 個(gè),合作詞 60 個(gè)。首先,采用 8 點(diǎn)評(píng)分,1 表示“合作性極高”,2 表示“合作性較高”,3 表示“合作性一般”,4 表示“合作性較低”,5 表示“競(jìng)爭(zhēng)性較低”,6 表示“競(jìng)爭(zhēng)性一般”,7 表示“競(jìng)爭(zhēng)性較高”,8 表示“競(jìng)爭(zhēng)性極高”對(duì) 53 名大四本科生集體施測(cè),男生 21 人,女生 32 人,平均年齡為 21.54±0.61 歲。最終挑選出 20 個(gè)競(jìng)爭(zhēng)詞語和 20 個(gè)合作詞語,均為雙字詞。我們把主觀評(píng)定小于 2.34 的劃分為合作詞語,把主觀評(píng)定大于5.89 的劃分為競(jìng)爭(zhēng)詞語,t 檢驗(yàn)表明,合作詞語與競(jìng)爭(zhēng)詞語的主觀評(píng)定差異顯著,t(51)
點(diǎn)呈現(xiàn)800ms,接著競(jìng)爭(zhēng)和合作詞語隨機(jī)呈現(xiàn)5000ms,如果被試剛才學(xué)習(xí)過,請(qǐng)按“F”鍵,沒有學(xué)習(xí)過,請(qǐng)按“J”,如果沒有做出反應(yīng),則5000ms后自動(dòng)消失。圖3 注意注意和分散注意條件下的刺激呈現(xiàn)方式3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表 1 競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度與注意水平對(duì)外顯記憶的影響集中注意 分散注意合作詞語 競(jìng)爭(zhēng)詞語 合作詞語 競(jìng)爭(zhēng)詞語競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度反應(yīng)時(shí) 正確率 反應(yīng)時(shí) 正確率 反應(yīng)時(shí) 正確率 反應(yīng)時(shí) 正確率良性競(jìng)爭(zhēng)1041(224)9.65(2.06)1221(274)7.55(3.03)1252(292)7.55(3.03)1503(489)5.30(1.87)過度競(jìng)爭(zhēng)956(324)8.19(2.98)842(300)10.05(2.87)1114(465)6.67(3.06)923(243)7.71(3.07)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]不同認(rèn)知風(fēng)格兒童外顯、內(nèi)隱記憶的跨文化比較[J]. 張?chǎng)?李昌慶,何木葉. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(10)
[2]注意與記憶廣度信息儲(chǔ)存實(shí)驗(yàn)研究[J]. 滕召軍,張富洪,羅情玲. 信息通信. 2011(02)
[3]競(jìng)爭(zhēng)合作與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系:學(xué)業(yè)自我概念的中介作用[J]. 何力西,張慶,王才康. 心理學(xué)探新. 2011(02)
[4]學(xué)習(xí)前后情緒喚醒對(duì)內(nèi)隱和外顯記憶的影響[J]. 柏陽(yáng),陳泉靜,青紫馨,周仁來. 中國(guó)特殊教育. 2010(07)
[5]文學(xué)形象的情緒啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)人的記憶的影響研究[J]. 鐘碧來,鄭希付. 心理科學(xué). 2010(02)
[6]情緒記憶增強(qiáng)效應(yīng)的時(shí)間依賴性[J]. 王海寶,張達(dá)人,余永強(qiáng). 心理學(xué)報(bào). 2009(10)
[7]場(chǎng)認(rèn)知方式與外顯內(nèi)隱記憶的關(guān)系研究[J]. 任杰,金志成,龔維娜. 心理科學(xué). 2009(05)
[8]注意與記憶在視覺顯示界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 景曉莉,余隋懷,王小亞,趙艷. 西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(04)
[9]外顯、內(nèi)隱記憶中不同認(rèn)知方式個(gè)體的社會(huì)定向[J]. 劉寧,李壽欣. 心理科學(xué). 2006(05)
[10]大學(xué)生內(nèi)隱競(jìng)爭(zhēng)心理的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 岑延遠(yuǎn). 心理學(xué)探新. 2006(03)
碩士論文
[1]不同羞怯水平大學(xué)生注意偏向特點(diǎn)的眼動(dòng)研究[D]. 王悅.山東師范大學(xué) 2012
[2]大學(xué)生敵對(duì)人群對(duì)箱庭攻擊場(chǎng)面的注意偏向及箱庭干預(yù)效果研究[D]. 陳春玉.漳州師范學(xué)院 2011
[3]人際自立對(duì)人際評(píng)價(jià)詞注意偏向影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張翼.西南大學(xué) 2011
[4]低自尊者對(duì)人際評(píng)價(jià)信息的注意偏向[D]. 買躍霞.新疆師范大學(xué) 2010
[5]積極情緒對(duì)大學(xué)生的內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響研究[D]. 鄒慶蘭.贛南師范學(xué)院 2010
[6]人格特質(zhì)和情緒狀態(tài)對(duì)自傳體記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳巧英.上海師范大學(xué) 2009
[7]競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度的內(nèi)隱與外顯社會(huì)認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李亮.湖南師范大學(xué) 2009
[8]不同競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度中學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知加工特點(diǎn)研究[D]. 李莉.西南大學(xué) 2007
[9]詞干補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)中意識(shí)與無意識(shí)分離的研究[D]. 吉英蘭.東北師范大學(xué) 2006
[10]競(jìng)爭(zhēng)情境、認(rèn)知風(fēng)格對(duì)學(xué)生運(yùn)算性程序知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的影響[D]. 孫蕾.東北師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):3260293
【文章來源】:河北大學(xué)河北省
【文章頁(yè)數(shù)】:59 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度被試的分布情況
圖 2 過度競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度被試的分布情況3.3.3 儀器和材料使用聯(lián)想 PC 電腦和 E-PRIME2.0 軟件,計(jì)算機(jī)的刷新率和分辨率調(diào)為相同,被試與屏幕的距離約為 50cm。實(shí)驗(yàn)使用的材料來自現(xiàn)代漢語常用詞詞頻詞典, 現(xiàn)代漢語分類詞典, 新編漢語形容詞詞典, 漢語形容詞用法詞典,按照從高頻到低頻挑選出 120 個(gè)情緒詞,其中競(jìng)爭(zhēng)詞 60 個(gè),合作詞 60 個(gè)。首先,采用 8 點(diǎn)評(píng)分,1 表示“合作性極高”,2 表示“合作性較高”,3 表示“合作性一般”,4 表示“合作性較低”,5 表示“競(jìng)爭(zhēng)性較低”,6 表示“競(jìng)爭(zhēng)性一般”,7 表示“競(jìng)爭(zhēng)性較高”,8 表示“競(jìng)爭(zhēng)性極高”對(duì) 53 名大四本科生集體施測(cè),男生 21 人,女生 32 人,平均年齡為 21.54±0.61 歲。最終挑選出 20 個(gè)競(jìng)爭(zhēng)詞語和 20 個(gè)合作詞語,均為雙字詞。我們把主觀評(píng)定小于 2.34 的劃分為合作詞語,把主觀評(píng)定大于5.89 的劃分為競(jìng)爭(zhēng)詞語,t 檢驗(yàn)表明,合作詞語與競(jìng)爭(zhēng)詞語的主觀評(píng)定差異顯著,t(51)
點(diǎn)呈現(xiàn)800ms,接著競(jìng)爭(zhēng)和合作詞語隨機(jī)呈現(xiàn)5000ms,如果被試剛才學(xué)習(xí)過,請(qǐng)按“F”鍵,沒有學(xué)習(xí)過,請(qǐng)按“J”,如果沒有做出反應(yīng),則5000ms后自動(dòng)消失。圖3 注意注意和分散注意條件下的刺激呈現(xiàn)方式3.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表 1 競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度與注意水平對(duì)外顯記憶的影響集中注意 分散注意合作詞語 競(jìng)爭(zhēng)詞語 合作詞語 競(jìng)爭(zhēng)詞語競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度反應(yīng)時(shí) 正確率 反應(yīng)時(shí) 正確率 反應(yīng)時(shí) 正確率 反應(yīng)時(shí) 正確率良性競(jìng)爭(zhēng)1041(224)9.65(2.06)1221(274)7.55(3.03)1252(292)7.55(3.03)1503(489)5.30(1.87)過度競(jìng)爭(zhēng)956(324)8.19(2.98)842(300)10.05(2.87)1114(465)6.67(3.06)923(243)7.71(3.07)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]不同認(rèn)知風(fēng)格兒童外顯、內(nèi)隱記憶的跨文化比較[J]. 張?chǎng)?李昌慶,何木葉. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2011(10)
[2]注意與記憶廣度信息儲(chǔ)存實(shí)驗(yàn)研究[J]. 滕召軍,張富洪,羅情玲. 信息通信. 2011(02)
[3]競(jìng)爭(zhēng)合作與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系:學(xué)業(yè)自我概念的中介作用[J]. 何力西,張慶,王才康. 心理學(xué)探新. 2011(02)
[4]學(xué)習(xí)前后情緒喚醒對(duì)內(nèi)隱和外顯記憶的影響[J]. 柏陽(yáng),陳泉靜,青紫馨,周仁來. 中國(guó)特殊教育. 2010(07)
[5]文學(xué)形象的情緒啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)人的記憶的影響研究[J]. 鐘碧來,鄭希付. 心理科學(xué). 2010(02)
[6]情緒記憶增強(qiáng)效應(yīng)的時(shí)間依賴性[J]. 王海寶,張達(dá)人,余永強(qiáng). 心理學(xué)報(bào). 2009(10)
[7]場(chǎng)認(rèn)知方式與外顯內(nèi)隱記憶的關(guān)系研究[J]. 任杰,金志成,龔維娜. 心理科學(xué). 2009(05)
[8]注意與記憶在視覺顯示界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 景曉莉,余隋懷,王小亞,趙艷. 西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2007(04)
[9]外顯、內(nèi)隱記憶中不同認(rèn)知方式個(gè)體的社會(huì)定向[J]. 劉寧,李壽欣. 心理科學(xué). 2006(05)
[10]大學(xué)生內(nèi)隱競(jìng)爭(zhēng)心理的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 岑延遠(yuǎn). 心理學(xué)探新. 2006(03)
碩士論文
[1]不同羞怯水平大學(xué)生注意偏向特點(diǎn)的眼動(dòng)研究[D]. 王悅.山東師范大學(xué) 2012
[2]大學(xué)生敵對(duì)人群對(duì)箱庭攻擊場(chǎng)面的注意偏向及箱庭干預(yù)效果研究[D]. 陳春玉.漳州師范學(xué)院 2011
[3]人際自立對(duì)人際評(píng)價(jià)詞注意偏向影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張翼.西南大學(xué) 2011
[4]低自尊者對(duì)人際評(píng)價(jià)信息的注意偏向[D]. 買躍霞.新疆師范大學(xué) 2010
[5]積極情緒對(duì)大學(xué)生的內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響研究[D]. 鄒慶蘭.贛南師范學(xué)院 2010
[6]人格特質(zhì)和情緒狀態(tài)對(duì)自傳體記憶影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳巧英.上海師范大學(xué) 2009
[7]競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度的內(nèi)隱與外顯社會(huì)認(rèn)知的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李亮.湖南師范大學(xué) 2009
[8]不同競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度中學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知加工特點(diǎn)研究[D]. 李莉.西南大學(xué) 2007
[9]詞干補(bǔ)筆測(cè)驗(yàn)中意識(shí)與無意識(shí)分離的研究[D]. 吉英蘭.東北師范大學(xué) 2006
[10]競(jìng)爭(zhēng)情境、認(rèn)知風(fēng)格對(duì)學(xué)生運(yùn)算性程序知識(shí)學(xué)習(xí)遷移的影響[D]. 孫蕾.東北師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):3260293
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