元理解監(jiān)測(cè)是元記憶監(jiān)測(cè)判斷的一種重要形式,讀者在閱讀的過程中,如果能正確的監(jiān)測(cè)理解的好壞程度,那么就可以提高閱讀的有效性。關(guān)于元理解監(jiān)測(cè)的一個(gè)經(jīng)典操作程序是：先給讀者呈現(xiàn)閱讀材料,然后讓讀者對(duì)閱讀的材料的理解程度做出理解監(jiān)測(cè)等級(jí)的判斷,最后讀者完成關(guān)于這篇文章的理解測(cè)驗(yàn)題目。讀者的元理解監(jiān)測(cè)相對(duì)準(zhǔn)確性的是通過讀者的理解監(jiān)測(cè)等級(jí)的判斷和最終的測(cè)驗(yàn)成績(jī)的gamma相關(guān)求得。相關(guān)研究表明元理解監(jiān)測(cè)準(zhǔn)確性和讀者的閱讀活動(dòng)的有效性具有相關(guān)性,所以很多研究者的研究關(guān)注的是如何提高讀者的元理解準(zhǔn)確性。本研究旨在從閱讀材料的呈現(xiàn)方式和材料的加工方式著手,探究這兩者對(duì)元理解準(zhǔn)確性的影響。本文包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn),其中實(shí)驗(yàn)一考察的是閱讀材料的呈現(xiàn)方式對(duì)讀者元理解準(zhǔn)確性的影響,以及材料的呈現(xiàn)方式對(duì)再認(rèn)題,推理題的元理解準(zhǔn)確性的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（1）多媒體呈現(xiàn)方式可以提高讀者的元理解監(jiān)測(cè)的判斷。（2）多媒體呈現(xiàn)方式提高了推理題目的成績(jī)和元理解準(zhǔn)確性。既然呈現(xiàn)方式可以提高讀者的元理解準(zhǔn)確性,那么在多媒體呈現(xiàn)方式下,采取概念圖的加工策略是否會(huì)進(jìn)一步提高讀者的元理解準(zhǔn)確性呢?實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上,探究概念圖的加工策略... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 元理解
        2.1.1 元認(rèn)知與閱讀理解
        2.1.2 元理解及元理解準(zhǔn)確性
        2.1.3 元理解的研究范式
        2.1.4 元理解準(zhǔn)確性理論機(jī)制
    2.2 呈現(xiàn)方式、加工方式與元理解準(zhǔn)確性
        2.2.1 呈現(xiàn)方式與元理解
        2.2.2 加工方式與元理解
3 問題提出及研究意義
    3.1 問題提出
    3.2 研究意義
        3.2.1 理論意義
        3.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
4 研究設(shè)計(jì)
    4.1 實(shí)驗(yàn)一：呈現(xiàn)方式對(duì)元理解準(zhǔn)確性的影響
        4.1.1 研究目的與研究假設(shè)
        4.1.2 方法
        4.1.3 數(shù)據(jù)處理
        4.1.4 結(jié)果與分析
        4.1.5 討論
        4.1.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
    4.2 實(shí)驗(yàn)二：概念圖加工方式對(duì)元理解準(zhǔn)確性的影響
        4.2.1 研究目的與研究假設(shè)
        4.2.2 方法
        4.2.3 數(shù)據(jù)處理
        4.2.4 結(jié)果與分析
        4.2.5 討論
        4.2.6 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
5 綜合討論
    5.1 材料呈現(xiàn)方式,概念圖加工策略與元理解準(zhǔn)確性
    5.2 本研究對(duì)教育的啟示
    5.3 本研究的局限
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果



本文編號(hào)：3223456