文章通過量性調(diào)查和質(zhì)性分析相結(jié)合的實證方式對流動兒童自我概念形成中的美術(shù)治療介入過程及效果進行分析。量性調(diào)查以山東省青島市135名城中村小學(xué)生為調(diào)查對象,研究自我概念各維度在不同流動兒童群體之間的差異程度,發(fā)現(xiàn)提升流動兒童自我概念的有效因素;質(zhì)性分析以M社區(qū)1名流動兒童為介入對象,運用美術(shù)治療的方法對其進行介入,并進行介入前后效果的分析比較。研究結(jié)果顯示:不同年級的流動兒童在自我概念的不同維度中存在顯著差異;美術(shù)治療介入有助于流動兒童的情感宣泄,提升其獨立性與滿足感,助其更好地適應(yīng)社會環(huán)境。 

【文章來源】：社會福利(理論版). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

介入后KHTP畫

為幫助流動兒童自我認知與自我接納，讓流動兒童將手放在紙上，用筆描出雙手的形狀，將左手涂上冷色調(diào)的顏色右手涂上暖色調(diào)的顏色，并在左右手的手指上分別寫上自己的不足與長處，最后將畫進行分享。通過身體的一個重要部分也就是手的描繪、色彩的變化并融合自身的長處和短處，三者之間相互作用，進而有利于流動兒童更好的進行自我認知與自我接納。圖1 我的表情

圖2 我的雙手觀察與訪談：介入對象G在畫中寫的自己的長處有“學(xué)習(xí)好”“愛聽音樂”“愛唱歌”“喜歡畫畫”“喜歡跑步”；短處有“喜歡打人”“很晚睡”“喜歡看電視”“和爸爸媽媽吵架”“我不愛蔬菜”。在分享的過程中筆者和G探討了如何正視與克服自己的弱點，并一起制定了克服缺點的計劃（見圖2）。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3216471