農(nóng)村留守青少年家庭經(jīng)濟困難與社會適應:心理韌性的中介效應
發(fā)布時間:2021-06-07 10:11
目的:探討農(nóng)村留守青少年心理韌性在家庭經(jīng)濟困難與社會適應間的中介作用。方法:選取廣西上林縣與那坡縣留守青少年345人,采用家庭經(jīng)濟困難量表、中學生心理韌性問卷與中學生社會適應狀況評估問卷評估農(nóng)村留守中學生家庭經(jīng)濟困難程度、心理韌性水平與社會適應水平,使用結(jié)構(gòu)方程模型、Bootstrap程序與Z檢驗對心理韌性的中介效應進行檢驗。結(jié)果:留守青少年中男性的家庭經(jīng)濟困難得分顯著低于女性,留守初中生家庭經(jīng)濟困難得分顯著低于留守高中生,雙親外出學生的心理韌性得分顯著低于單親外出學生,雙親外出學生的積極適應得分顯著低于單親外出的學生,雙親外出的消極適應得分顯著高于單親外出學生。家庭經(jīng)濟困難與心理韌性、社會適應兩兩間顯著相關(guān)。路徑分析發(fā)現(xiàn),家庭經(jīng)濟困難通過心理韌性間接影響留守青少年社會適應。結(jié)論:心理韌性在家庭經(jīng)濟困難與積極適應、消極適應間均具有中介效應。
【文章來源】:青少年研究與實踐. 2020,35(01)
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
心理韌性中介模型路徑圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大五人格對中學生自殺意念的影響:心理韌性的中介效應與調(diào)節(jié)效應[J]. 徐明津,楊新國. 教育測量與評價. 2019(03)
[2]不同強度體育鍛煉對提升高校學生心理健康和心理韌性的效果評價[J]. 胡啟權(quán). 中國學校衛(wèi)生. 2019(01)
[3]家庭社會經(jīng)濟地位對大學新生抑郁情緒的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 程剛,張大均. 心理與行為研究. 2018(02)
[4]家庭經(jīng)濟困難對青少年不良適應的影響:父母支持與心理韌性的鏈式中介效應[J]. 徐明津,楊新國. 中國特殊教育. 2017(02)
[5]留守兒童壓力性生活事件與自殺意念的關(guān)系及負性認知情緒調(diào)節(jié)的中介作用研究[J]. 徐明津,萬鵬宇,楊新國. 中國全科醫(yī)學. 2017(04)
[6]留守中學生積極認知情緒調(diào)節(jié)心理韌性與自殺意念的相關(guān)性分析[J]. 徐明津,萬鵬宇,楊新國. 現(xiàn)代預防醫(yī)學. 2016(22)
[7]研究型心理咨詢模式對中學生心理韌性的影響——以廣西壯族自治區(qū)某中學為例[J]. 徐明津,萬鵬宇,楊新國. 教育測量與評價. 2016(10)
[8]教育價值觀和逆境信念在家庭經(jīng)濟壓力與初中生學業(yè)成就之間的作用[J]. 趙力燕,李董平,徐小燕,王艷輝,孫文強. 心理發(fā)展與教育. 2016(04)
[9]相對剝奪感:想得、應得、怨憤于未得[J]. 孫燈勇,郭永玉. 心理科學. 2016(03)
[10]精神信仰對大學生生活事件與心理韌性關(guān)系的中介作用[J]. 徐明津,馮志遠,莫如雯,黃霞妮,楊新國. 現(xiàn)代預防醫(yī)學. 2016(07)
碩士論文
[1]中學生心理韌性的測量、作用機制與干預研究[D]. 徐明津.廣西大學 2015
本文編號:3216387
【文章來源】:青少年研究與實踐. 2020,35(01)
【文章頁數(shù)】:8 頁
【部分圖文】:
心理韌性中介模型路徑圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]大五人格對中學生自殺意念的影響:心理韌性的中介效應與調(diào)節(jié)效應[J]. 徐明津,楊新國. 教育測量與評價. 2019(03)
[2]不同強度體育鍛煉對提升高校學生心理健康和心理韌性的效果評價[J]. 胡啟權(quán). 中國學校衛(wèi)生. 2019(01)
[3]家庭社會經(jīng)濟地位對大學新生抑郁情緒的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 程剛,張大均. 心理與行為研究. 2018(02)
[4]家庭經(jīng)濟困難對青少年不良適應的影響:父母支持與心理韌性的鏈式中介效應[J]. 徐明津,楊新國. 中國特殊教育. 2017(02)
[5]留守兒童壓力性生活事件與自殺意念的關(guān)系及負性認知情緒調(diào)節(jié)的中介作用研究[J]. 徐明津,萬鵬宇,楊新國. 中國全科醫(yī)學. 2017(04)
[6]留守中學生積極認知情緒調(diào)節(jié)心理韌性與自殺意念的相關(guān)性分析[J]. 徐明津,萬鵬宇,楊新國. 現(xiàn)代預防醫(yī)學. 2016(22)
[7]研究型心理咨詢模式對中學生心理韌性的影響——以廣西壯族自治區(qū)某中學為例[J]. 徐明津,萬鵬宇,楊新國. 教育測量與評價. 2016(10)
[8]教育價值觀和逆境信念在家庭經(jīng)濟壓力與初中生學業(yè)成就之間的作用[J]. 趙力燕,李董平,徐小燕,王艷輝,孫文強. 心理發(fā)展與教育. 2016(04)
[9]相對剝奪感:想得、應得、怨憤于未得[J]. 孫燈勇,郭永玉. 心理科學. 2016(03)
[10]精神信仰對大學生生活事件與心理韌性關(guān)系的中介作用[J]. 徐明津,馮志遠,莫如雯,黃霞妮,楊新國. 現(xiàn)代預防醫(yī)學. 2016(07)
碩士論文
[1]中學生心理韌性的測量、作用機制與干預研究[D]. 徐明津.廣西大學 2015
本文編號:3216387
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