社會(huì)退縮行為是一種具有內(nèi)隱性的社會(huì)適應(yīng)不良現(xiàn)象。具有社會(huì)退縮行為的幼兒與正常幼兒相比,更易出現(xiàn)社交恐懼、人際關(guān)系差、焦慮、沉默寡言等問題行為。而這些問題行為并不會(huì)隨著幼兒年齡的增長而有所改善,反而有加重的傾向,并伴隨幼兒的一生。若在幼兒期成人不對(duì)幼兒社會(huì)退縮行為采取積極的改善措施,則會(huì)影響幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此,幼兒社會(huì)退縮行為逐漸引起人們的關(guān)注,研究者們也紛紛開始對(duì)其進(jìn)行研究。本文將從概念界定、表現(xiàn)、成因、對(duì)策等四方面對(duì)幼兒社會(huì)退縮行為進(jìn)行綜合論述。 

【文章來源】：科教文匯(上旬刊). 2019,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 概念界定
2 幼兒社會(huì)退縮行為的表現(xiàn)
    2.1 幼兒退縮行為特征方面
    2.2 人際關(guān)系方面
    2.3 社會(huì)適應(yīng)方面
3 幼兒社會(huì)退縮行為的成因
    3.1 內(nèi)部因素
    3.2 外部因素
4 解決幼兒社會(huì)退縮行為的對(duì)策
    4.1 幼兒自身方面
    4.2 幼兒園方面
    4.3 家庭方面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于社會(huì)信息加工情緒——認(rèn)知整合模型的社會(huì)退縮幼兒短期追蹤干預(yù)[J]. 左恩玲,趙悅彤,張向葵,姜宛辰.  學(xué)前教育研究. 2018(05)
[2]社會(huì)退縮幼兒在園適應(yīng)不良的表現(xiàn)及成因[J]. 謝華靜.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2017(11)
[3]社會(huì)退縮幼兒的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)及教育建議[J]. 謝華靜.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(10)
[4]兒童社會(huì)退縮的成因與教育對(duì)策[J]. 左恩玲,張向葵.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2016(05)
[5]大班社會(huì)退縮幼兒的同伴互動(dòng)特點(diǎn)[J]. 姚素慧,葉平枝.  學(xué)前教育研究. 2012(09)
[6]學(xué)前兒童社會(huì)退縮行為研究綜述[J]. 鄭淑杰,張永紅.  學(xué)前教育研究. 2003(03)



本文編號(hào)：3212050