發(fā)布時(shí)間：2021-06-05 09:36

　　通過3個(gè)實(shí)驗(yàn)探討口頭和按鍵反應(yīng)對(duì)漢語被試時(shí)間空間一致性效應(yīng)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在前后和上下方向,反應(yīng)模式會(huì)影響時(shí)間空間一致性效應(yīng)的方向,按鍵反應(yīng)激活了過去/后/下,未來/前/上的一致性效應(yīng),口頭反應(yīng)激活了過去/前/上,未來/后/下的一致性效應(yīng);但是在左右方向,反應(yīng)模式不會(huì)影響時(shí)間空間一致性效應(yīng)的方向（過去/左,未來/右）。對(duì)3個(gè)方向的效應(yīng)量的分析發(fā)現(xiàn),左右方向的效應(yīng)量最大,上下方向的效應(yīng)量最小。時(shí)間和空間的關(guān)系受反應(yīng)模式、語言習(xí)慣以及方向的影響,支持隱喻構(gòu)念觀理論。漢語被試對(duì)時(shí)間概念的表征綜合了命題符號(hào)和知覺符號(hào)。 

【文章來源】：心理與行為研究. 2019,17(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 實(shí)驗(yàn)1反應(yīng)模式對(duì)前后方向的時(shí)間空間一致性效應(yīng)的影響
    2.1 方法
        2.1.1 被試
        2.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.1.3 實(shí)驗(yàn)材料
        2.1.4 實(shí)驗(yàn)儀器
        2.1.5 程序
    2.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
3 實(shí)驗(yàn)2反應(yīng)模式對(duì)上下方向的時(shí)間空間一致性效應(yīng)的影響
    3.1 方法
        3.1.1 被試
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)材料
        3.1.4 實(shí)驗(yàn)儀器
        3.1.5 程序
    3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4 實(shí)驗(yàn)3反應(yīng)模式對(duì)左右方向的時(shí)間空間一致性效應(yīng)的影響
    4.1 方法
        4.1.1 被試
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)材料
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)儀器
        4.1.5 程序
    4.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
5 3個(gè)實(shí)驗(yàn)效應(yīng)量結(jié)果的綜合分析
6 綜合討論
    6.1 隱喻構(gòu)念觀與量值理論對(duì)時(shí)間空間一致性效應(yīng)的解釋
    6.2 時(shí)間概念表征中的命題符號(hào)理論與知覺符號(hào)理論
7 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]部分線索對(duì)記憶提取的影響:認(rèn)知抑制能力的作用[J]. 劉湍麗,白學(xué)軍.  心理學(xué)報(bào). 2017(09)
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[3]聽覺任務(wù)下漢語母語者對(duì)不同類型時(shí)間句的加工[J]. 李恒,張積家.  心理學(xué)報(bào). 2016(06)
[4]空間-時(shí)間聯(lián)合編碼效應(yīng):表現(xiàn)、影響因素及其理論[J]. 李金星,王振宏.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(01)
[5]漢語講話者的時(shí)間隱喻的視覺-運(yùn)動(dòng)通道效應(yīng)[J]. 宋宜琪,張積家,許崢燁.  心理學(xué)報(bào). 2013(11)
[6]漢語背景下橫縱軸上的心理時(shí)間線[J]. 顧艷艷,張志杰.  心理學(xué)報(bào). 2012(08)
[7]盲人的時(shí)間水平方向隱喻的通道特異性[J]. 張積家,宋宜琪.  心理學(xué)報(bào). 2012(01)
[8]知覺符號(hào)理論及其研究范式[J]. 謝久書,張常青,王瑞明,陸直.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2011(09)
[9]時(shí)間隱喻研究述評(píng)[J]. 陳燕,黃希庭.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2006(04)

碩士論文
[1]心理時(shí)間線：具身模擬和概念隱喻的雙重進(jìn)程？[D]. 馮寧.華中師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3211914