未來時(shí)間洞察力是個(gè)體對未來時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行動傾向的一種人格特質(zhì);成就目標(biāo)定向是指學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)任務(wù)和學(xué)業(yè)成就的原因和目的的認(rèn)知,是認(rèn)知、情感和行為的綜合特征;學(xué)業(yè)自我妨礙是指在學(xué)校和課堂能力評價(jià)的典型情況下,學(xué)生提前設(shè)置障礙,避免可能出現(xiàn)的負(fù)面結(jié)果,為潛在的失敗提從前準(zhǔn)備合理借口的行為。本研究的目的是了解高中生未來時(shí)間洞察力、成就目標(biāo)定向和學(xué)業(yè)自我妨礙的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,并進(jìn)一步探討三者之間的關(guān)系,從而為學(xué)生在教育實(shí)踐中減少學(xué)業(yè)自我妨礙行為提供針對性的建議。本研究采用未來時(shí)間洞察力量表、四分成就目標(biāo)定向量表和中學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙問卷,對黑龍江省的四所高中504名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果為:第一,在未來時(shí)間洞察力方面,女生的未來計(jì)劃維度得分顯著高于男生;父母教育程度為本科及以上的高中生,其未來計(jì)劃維度與未來清晰維度顯著高于父母教育程度為高中及以下的學(xué)生;低年級學(xué)生在未來消極與未來迷茫維度上顯著高于高三學(xué)生,在未來積極、未來清晰與未來計(jì)劃維度上顯著低于高三學(xué)生。第二,在成就目標(biāo)定向方面,對于成績趨近維度,女生顯著高于男生,城鎮(zhèn)學(xué)生顯著高于農(nóng)村學(xué)生,獨(dú)生子女顯著高于非獨(dú)生子女;在掌握趨近、成績... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
2 國內(nèi)外研究綜述
    2.1 未來時(shí)間洞察力
        2.1.1 未來時(shí)間洞察力的定義
        2.1.2 未來時(shí)間洞察力的理論基礎(chǔ)
        2.1.3 未來時(shí)間洞察力的結(jié)構(gòu)
        2.1.4 未來時(shí)間洞察力的測量
        2.1.5 未來時(shí)間洞察力的相關(guān)研究
    2.2 成就目標(biāo)定向
        2.2.1 成就目標(biāo)定向的定義
        2.2.2 成就目標(biāo)定向的理論基礎(chǔ)
        2.2.3 成就目標(biāo)定向的測量工具
        2.2.4 成就目標(biāo)定向的相關(guān)研究
    2.3 學(xué)業(yè)自我妨礙
        2.3.1 學(xué)業(yè)自我妨礙的定義
        2.3.2 學(xué)業(yè)自我妨礙的理論基礎(chǔ)
        2.3.3 學(xué)業(yè)自我妨礙的測量
        2.3.4 學(xué)業(yè)自我妨礙的相關(guān)研究
    2.4 未來時(shí)間洞察力、成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系
        2.4.1 未來時(shí)間洞察力與成就目標(biāo)定向的關(guān)系研究
        2.4.2 未來時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系研究
        2.4.3 成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系研究
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的與研究假設(shè)
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假設(shè)
    3.2 研究內(nèi)容與研究對象
        3.2.1 研究內(nèi)容
        3.2.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 未來時(shí)間洞察力量表
        3.3.2 四分成就目標(biāo)定向量表
        3.3.3 中學(xué)生學(xué)業(yè)自我妨礙問卷
4 研究結(jié)果
    4.1 高中生未來時(shí)間洞察力的總體特征與人口學(xué)變量分析
    4.2 高中生成就目標(biāo)定向的總體特征與人口學(xué)變量分析
    4.3 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙的總體特征與人口學(xué)變量分析
    4.4 高中生未來時(shí)間洞察力,成就目標(biāo)定向與學(xué)業(yè)自我妨礙的相關(guān)分析
    4.5 中介作用分析
    4.6 共同方法偏差檢驗(yàn)
5 分析與討論
    5.1 高中生未來時(shí)間洞察力
    5.2 高中生成就目標(biāo)定向
    5.3 高中生學(xué)業(yè)自我妨礙
    5.4 高中生未來時(shí)間洞察力,成就目標(biāo)定向和學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系
        5.4.1 高中生未來時(shí)間洞察力和成就目標(biāo)定向的關(guān)系
        5.4.2 高中生成就目標(biāo)定向和學(xué)業(yè)自我妨礙的關(guān)系
        5.4.3 高中生未來時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)自我妨礙關(guān)系
        5.4.4 成就目標(biāo)定向的中介作用討論
6 教育建議
7 創(chuàng)新與展望
    7.1 創(chuàng)新之處
    7.2 不足之處
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3176741