本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)是青少年時(shí)期的一個(gè)事件,而學(xué)生的許多方面都與學(xué)習(xí)適應(yīng)發(fā)生聯(lián)系。本文考察了高中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀,探究了學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系,為學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行深入的理論探討和實(shí)際應(yīng)用提供了驗(yàn)證性的根據(jù)。本研究采用郭成的中學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念問(wèn)卷,蔣京川的成就目標(biāo)定向問(wèn)卷和周步成修訂的學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表為工具,以508名高中生為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用SPSS分析,結(jié)構(gòu)方程等統(tǒng)計(jì)方法,從多角度論證了學(xué)業(yè)自我概念,成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性之間的關(guān)系。結(jié)果表明:(1)高中生的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)自我概念,成績(jī)回避目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度上存在性別差異。(2)高中生的數(shù)學(xué)自我概念、成績(jī)接近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo)、掌握目學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康上存在年級(jí)差異。(3)高中生數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)業(yè)自我概念,成績(jī)接近目標(biāo),掌握目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)技術(shù),身心健康和學(xué)習(xí)適應(yīng)總分上存在學(xué)校類(lèi)型差異。(4)學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)適應(yīng)性正相關(guān);學(xué)業(yè)自我概念與成績(jī)接近目標(biāo),掌握目標(biāo)正相關(guān),與成績(jī)回避目標(biāo)負(fù)相關(guān);學(xué)習(xí)適應(yīng)性與成績(jī)接近目標(biāo),掌握目標(biāo)正相關(guān),與成績(jī)回避目標(biāo)負(fù)相關(guān)。(5)學(xué)業(yè)自我概念,成就目標(biāo)定向是高中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有效預(yù)測(cè)因素,其解釋量為31.1%。(6)成就目標(biāo)定向是學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)適應(yīng)性的中介變量。
【關(guān)鍵詞】：高中生 學(xué)業(yè)自我概念 成就目標(biāo)定向 學(xué)習(xí)適應(yīng)性
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 引言11-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-29
• 1.1 學(xué)業(yè)自我概念及其相關(guān)研究12-17
• 1.1.1 學(xué)業(yè)自我概念的含義12-13
• 1.1.2 學(xué)業(yè)自我概念的結(jié)構(gòu)模型13-15
• 1.1.3 學(xué)業(yè)自我概念的應(yīng)用研究15-17
• 1.2 成就目標(biāo)定向及其相關(guān)研究17-21
• 1.2.1 成就目標(biāo)定向的含義17-18
• 1.2.2 成就目標(biāo)理論的分類(lèi)18-19
• 1.2.3 成就目標(biāo)定向的應(yīng)用研究19-21
• 1.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性及其相關(guān)研究21-27
• 1.3.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的定義21-23
• 1.3.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性的應(yīng)用研究23-27
• 1.4 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系概述27-29
• 1.4.1 學(xué)業(yè)自我概念與成就目標(biāo)定向的關(guān)系概述27
• 1.4.2 學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系概述27-28
• 1.4.3 成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系概述28-29
• 2 問(wèn)題提出29-31
• 2.1 過(guò)往研究的不足29
• 2.2 本研究的內(nèi)容29
• 2.3 本研究的意義29-30
• 2.3.1 理論意義29-30
• 2.3.2 實(shí)際意義30
• 2.4 研究假設(shè)30-31
• 3 研究方法31-33
• 3.1 研究對(duì)象31
• 3.2 研究工具31-32
• 3.3 研究程序32
• 3.4 數(shù)據(jù)處理32-33
• 4 研究結(jié)果33-41
• 4.1 高中生學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平分析33
• 4.2 高中生學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的差異比較33-37
• 4.3 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)分析37
• 4.4 學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向的回歸分析37-39
• 4.4.1 成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)自我概念的回歸分析37-38
• 4.4.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的回歸分析38
• 4.4.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)成就目標(biāo)定向的回歸分析38-39
• 4.4.4 學(xué)業(yè)自我概念，，成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)適應(yīng)性的回歸分析39
• 4.5 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的結(jié)構(gòu)模型39-41
• 5 討論41-49
• 5.1 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異41-42
• 5.2 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的年級(jí)差異42-44
• 5.3 學(xué)業(yè)自我概念、成就目定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性學(xué)校類(lèi)型的差異44-45
• 5.4 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)45-46
• 5.4.1 學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系45
• 5.4.2 成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的關(guān)系45-46
• 5.4.3 學(xué)業(yè)自我概念與成就目標(biāo)定向的關(guān)系46
• 5.5 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的因果關(guān)系46-49
• 5.5.1 學(xué)業(yè)自我概念、成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)習(xí)適應(yīng)性的作用46-47
• 5.5.2 成就目標(biāo)定向的中介作用47-49
• 6 結(jié)論和展望49-51
• 6.1 結(jié)論49
• 6.2 本研究的不足和有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題49-51
• 參考文獻(xiàn)51-57
• 附錄57-61
• 問(wèn)卷一 學(xué)業(yè)自我概念問(wèn)卷57-58
• 問(wèn)卷二 成就目標(biāo)定向問(wèn)卷58-59
• 問(wèn)卷三 學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)卷（部分）59-61
• 致謝61

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