以漢語把字句和被字句為材料,采用學(xué)習(xí)-再認(rèn)方式,考察基于同義關(guān)聯(lián)的句子錯誤記憶及其發(fā)展性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象和句式效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)1結(jié)果發(fā)現(xiàn)高二和初二校正后的關(guān)鍵誘餌句錯誤再認(rèn)率顯著高于小學(xué)五年級,把字關(guān)鍵誘餌句校正后的錯誤再認(rèn)率顯著高于被字句,表明基于同義關(guān)聯(lián)的句子錯誤記憶存在發(fā)展性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象和句式效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)2結(jié)果發(fā)現(xiàn)三個年級關(guān)鍵誘餌句與無關(guān)句的錯誤再認(rèn)率差異均不顯著,表明去除同義關(guān)聯(lián)后,句子錯誤記憶現(xiàn)象被抑制。結(jié)果表明,同義關(guān)聯(lián)能誘發(fā)句子錯誤記憶,且句子錯誤記憶存在發(fā)展性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象和句式效應(yīng)。 

【文章來源】：心理與行為研究. 2020,18(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)階段圖示

數(shù)據(jù)由E-prime2.0軟件采集，并通過E-DataAid對再認(rèn)率的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理，采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測量方差分析，同時使用Greenhouse-Geisser校正法。2.2 結(jié)果與分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語用視角下論把字句與被字句[J]. 宋曉輝,王楠.  文學(xué)教育(上). 2019(08)
[2]想象膨脹范式下錯誤記憶的老化效應(yīng)[J]. 周楚,蘇曼,周沖,楊艷,席雅琪,董群.  心理學(xué)報. 2018(12)
[3]“把”字句習(xí)得研究中的兩個問題[J]. 劉頌浩.  華文教學(xué)與研究. 2018(02)
[4]基于構(gòu)式語法的漢語母語者和二語者“把”字句意義表征研究[J]. 姜有順.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[5]兒童句子錯誤記憶:發(fā)展性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象及精加工推理效應(yīng)[J]. 屈曉蘭,凌宇,孟紅,陳屈峰.  心理發(fā)展與教育. 2017(03)
[6]錯誤記憶的發(fā)展性逆轉(zhuǎn):為什么越長大越易“錯”?[J]. 江榮煥,李曉東.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(08)
[7]漢語“物對人”與“物對物”模式被字句的理想認(rèn)知模式問題[J]. 顏力濤.  社會科學(xué)論壇. 2015(01)
[8]漢語雙字詞語音關(guān)聯(lián)對錯誤記憶的影響[J]. 孫文梅,劉海倫.  心理科學(xué). 2013(06)
[9]把字句和被字句的類型邏輯語法處理方案[J]. 王欣.  煙臺大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2013(03)
[10]文本閱讀理解中精加工推理及錯誤記憶探討[J]. 屈曉蘭,陳向陽,鐘毅平.  心理與行為研究. 2010(04)



本文編號：3139581