學(xué)習(xí)判斷是個體對已學(xué)項目在隨后測試中記住可能性的預(yù)測判斷。研究發(fā)現(xiàn),做出學(xué)習(xí)判斷會影響隨后的記憶成績,出現(xiàn)學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性,但目前對于反應(yīng)性的性質(zhì)（正vs.負(fù)）尚存爭議。文章概述了學(xué)習(xí)判斷的研究范式,重點梳理了學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性的相關(guān)研究及其理論解釋。未來研究應(yīng)進(jìn)一步考慮:明晰影響學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性性質(zhì)的各種因素;探索其他條件下的學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性;厘清不同反應(yīng)性理論的適用范圍。 

【文章來源】：心理研究. 2019,12(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 學(xué)習(xí)判斷的研究范式
    2.1 學(xué)習(xí)判斷的經(jīng)典范式
    2.2 判斷前回憶與監(jiān)測范式
3 學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性的有關(guān)研究
    3.1 支持學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性的證據(jù)
    3.2 無學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性的證據(jù)
4 學(xué)習(xí)判斷反應(yīng)性的理論解釋
    4.1 正反應(yīng)性假說
    4.2 目標(biāo)改變假說
    4.3 雙機制假說
    4.4 認(rèn)知信心假說
5 小結(jié)與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中生元記憶監(jiān)測準(zhǔn)確性及其對學(xué)習(xí)時間分配的影響[J]. 賈寧,李聰慧,代景華.  應(yīng)用心理學(xué). 2018(01)
[2]呈現(xiàn)時間和呈現(xiàn)次數(shù)對UWP效應(yīng)的影響[J]. 余鵬,陳功香,崔振菊.  心理科學(xué). 2010(06)
[3]學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的研究方法[J]. 賈寧,白學(xué)軍,沈德立.  心理發(fā)展與教育. 2006(03)
[4]學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性[J]. 陳功香,傅小蘭.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(02)
[5]內(nèi)外部線索對學(xué)習(xí)判斷的影響[J]. 陳功香,傅小蘭.  心理學(xué)報. 2003(02)



本文編號：3139112