發(fā)布時間：2021-03-29 14:45

　　宏觀的文化背景會塑造兒童心理理論的發(fā)生與發(fā)展進程.通過發(fā)現(xiàn)不同文化下兒童發(fā)展的相似性和差異性規(guī)律,有助于將兒童心理理論發(fā)展普遍規(guī)律和特定文化背景下的發(fā)展現(xiàn)象區(qū)分開來.文獻回顧表明,兒童心理理論發(fā)生與發(fā)展既有文化普遍性,又表現(xiàn)出文化特異性.在這種背景下,研究者開始聚焦于兒童心理理論文化特異性的相關(guān)因素.當(dāng)前,研究者主要從親子交流、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教學(xué)模式及執(zhí)行功能促進心理理論發(fā)展的內(nèi)在機制等方面的跨文化差異,來闡釋兒童心理理論發(fā)生發(fā)展規(guī)律的文化特異性.通過整合現(xiàn)有關(guān)于兒童心理理論發(fā)展跨文化差異的主要研究文獻,以及尚未解決的研究問題,本文提出一個兒童心理理論發(fā)生與發(fā)展的文化模型.最后,文章對未來研究需要深入探討的關(guān)鍵問題進行了展望. 

【文章來源】：科學(xué)通報. 2019,64(04)北大核心EICSCD

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

(網(wǎng)絡(luò)版彩色)兒童心理理論發(fā)生與發(fā)展的文化模型.圖中“+”與“”分別代表的是,相對于另一種文化,一種因素A對箭頭指向的另一種因素B產(chǎn)生了促進或阻礙作用Figure1(Coloronline)Culturalmodelofthedevelopmentofchildren’stheoryofmind.Inthefigure,“+”and“”standforthatfactorApromotes

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3107717