情緒表達(dá)是情緒智力的重要組成部分,是指為了與他人建立聯(lián)系,采用言語或非言語方式幫助個體把內(nèi)在情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為外在行為表現(xiàn)的一種能力。大學(xué)生正處于自我意識發(fā)展和同一性確立的關(guān)鍵時(shí)期,大一年級又是大學(xué)生活的起點(diǎn),在此階段大一新生迫切需要通過與外界的互動來增加對自我的了解。情緒表達(dá)能力的高低在相當(dāng)程度上決定了溝通的質(zhì)量和有效性,情緒表達(dá)能力的缺乏不僅會影響正常的交流互動,還會進(jìn)一步影響大一新生的人際關(guān)系、身心健康、學(xué)校適應(yīng)等。因此,本研究旨在探討大一新生情緒表達(dá)、生活事件和學(xué)校適應(yīng)能力的現(xiàn)狀以及三者之間的關(guān)系;并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)針對性的情緒表達(dá)心理輔導(dǎo)方案,通過團(tuán)體輔導(dǎo)提高大一新生的情緒表達(dá)能力和學(xué)校適應(yīng)能力。研究一采用整群抽樣法在河北省高校中抽取700名全日制本科大一新生進(jìn)行問卷調(diào)查,其中有效數(shù)據(jù)為678份。研究二選擇某學(xué)院兩個班級45名同學(xué)進(jìn)行干預(yù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組、控制組和空白組同學(xué)各15名。對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行針對性情緒表達(dá)團(tuán)輔干預(yù)8次,控制組進(jìn)行常規(guī)干預(yù)8次,其中不含情緒表達(dá)干預(yù)內(nèi)容,空白組不進(jìn)行干預(yù)。通過分析,得到以下結(jié)果:（1）大一新生的積極情緒表達(dá)、消極情緒表達(dá)、消極情緒抑制、消極情緒表達(dá)強(qiáng)度... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 情緒表達(dá)的研究綜述
        1.1.1 情緒表達(dá)的定義
        1.1.2 情緒表達(dá)概念辨析
        1.1.3 情緒表達(dá)理論
        1.1.4 情緒表達(dá)的結(jié)構(gòu)
        1.1.5 情緒表達(dá)的相關(guān)因素
        1.1.6 對情緒表達(dá)的干預(yù)
    1.2 生活事件的綜述
        1.2.1 生活事件概念界定
        1.2.2 生活事件的分類
        1.2.3 生活事件的測量工具
    1.3 學(xué)校適應(yīng)的研究綜述
        1.3.1 學(xué)校適應(yīng)的定義
        1.3.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的測量
        1.3.3 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的影響因素
    1.4 情緒表達(dá)、生活事件與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究
        1.4.1 生活事件與情緒表達(dá)
        1.4.2 生活事件與學(xué)校適應(yīng)
        1.4.3 情緒表達(dá)與學(xué)校適應(yīng)
2 問題提出
    2.1 選題依據(jù)
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實(shí)踐意義
    2.3 研究創(chuàng)新
3 研究一大一新生的情緒表達(dá)、生活事件和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究設(shè)計(jì)
        3.3.1 研究對象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 研究程序
        3.3.4 數(shù)據(jù)整理
    3.4 結(jié)果與分析
    3.5 討論
    3.6 小結(jié)
4 研究二大一新生情緒表達(dá)的干預(yù)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究設(shè)計(jì)
        4.3.1 研究對象
        4.3.2 研究工具
        4.3.3 研究程序
        4.3.4 數(shù)據(jù)管理
    4.4 結(jié)果與分析
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)組干預(yù)過程詳析
        4.4.2 團(tuán)體干預(yù)結(jié)果分析
    4.5 討論
    4.6 小結(jié)
5 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)前大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況調(diào)查[J]. 羅良針,林昱衡.  南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[2]山東省某市高中生自尊、人格、生活事件與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)性研究[J]. 安序菊,蘇現(xiàn)彪,王倩,張燕,殷愛華,王旸,劉金同.  精神醫(yī)學(xué)雜志. 2016(06)
[3]大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)不良與自我概念[J]. 李帥,韓丹丹,李霞,姜峰.  中國健康心理學(xué)雜志. 2016(10)
[4]大學(xué)生情緒表達(dá)與主觀幸福感的關(guān)系:表達(dá)意愿的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 趙云龍,劉佳,高祖會,姜美春.  大理大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(03)
[5]伯克利情緒表達(dá)量表中文版在中國大學(xué)生中的信、效度分析[J]. 趙鑫,張冰人,周瑋,丁小斌.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2015(03)
[6]短程表達(dá)書寫對實(shí)驗(yàn)室應(yīng)激的干預(yù)研究[J]. 柴明莉,余慧慧,劉媛,呂倩,潘芳.  中國臨床心理學(xué)雜志. 2014(06)
[7]貧困大學(xué)生生活事件與情緒調(diào)節(jié)的相關(guān)研究[J]. 葉盈.  中國健康心理學(xué)雜志. 2014(07)
[8]大學(xué)生生活事件、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)與心理彈性的關(guān)系[J]. 唐海波,周敏.  中國健康心理學(xué)雜志. 2014(03)
[9]高中生情緒表達(dá)性的個體差異研究[J]. 周文潔.  中國民康醫(yī)學(xué). 2013(19)
[10]情緒表達(dá)性對人際關(guān)系的影響概述[J]. 李響.  社會心理科學(xué). 2011(09)

博士論文
[1]大學(xué)生情緒表達(dá)的現(xiàn)狀、影響因素及其干預(yù)研究[D]. 吳燕霞.上海師范大學(xué) 2017
[2]我國大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)研究[D]. 鄒小勤.廈門大學(xué) 2013
[3]大學(xué)生父母依戀及其對學(xué)校適應(yīng)的影響[D]. 曾曉強(qiáng).西南大學(xué) 2009

碩士論文
[1]大學(xué)生羞怯與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系及其干預(yù)研究[D]. 張哲.河北師范大學(xué) 2018
[2]自尊在學(xué)校歸屬感和學(xué)習(xí)適應(yīng)中的中介作用[D]. 杜蔚.陜西師范大學(xué) 2016
[3]大學(xué)生的心理彈性：壓力事件、自我差異、社會支持、積極應(yīng)對方式及學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 陽紅.西南大學(xué) 2015
[4]自豪對不同群體助人行為的影響：共情的調(diào)節(jié)作用[D]. 翟天宇.西南大學(xué) 2015
[5]大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)及其影響因素的調(diào)查研究與教育啟示[D]. 包文婷.湖南科技大學(xué) 2012
[6]大學(xué)生心理分離與學(xué)校適應(yīng)：父母教養(yǎng)方式的調(diào)節(jié)作用[D]. 潘朝霞.河南大學(xué) 2009
[7]情境的社會屬性對大學(xué)生情緒表達(dá)的影響[D]. 尚金梅.西南大學(xué) 2007



本文編號：3107719