發(fā)布時間：2021-03-24 19:05

　　習(xí)得性無助（Learned Helplessness）指當個體控制特定事件的努力遭受多次失敗后,他將停止這種嘗試,如果這種情形出現(xiàn)的太頻繁,個體就會把這種控制缺失的知覺泛化到所有的情境中去,甚至泛化到實際能控制的情境中去,于是他會感到無助而抑郁。自上世紀60年代心理學(xué)家Martin E.P Seligman提出習(xí)得性無助理論以來,在教育領(lǐng)域已展開大量關(guān)于習(xí)得性無助的研究,通過大量理論及實踐經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不斷遭遇學(xué)習(xí)挫折后會產(chǎn)生習(xí)得性無助的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象會泛化到其他情境中去,不僅影響其學(xué)業(yè)成績,也會影響其心理健康。習(xí)得性無助產(chǎn)生的原因是習(xí)得性無助研究的重點,其原因與控制感缺失,歸因方式,動機,自尊,情境,人格等有關(guān),習(xí)得性無助量表的編寫一般從認知、動機、歸因、情緒四個方面來進行。習(xí)得性無助個體存在情緒障礙,根據(jù)以往研究發(fā)現(xiàn)具有情緒障礙個體存在注意偏向。由此本文力在探討具有習(xí)得性無助的學(xué)生是否存在注意偏向。先在中職生中發(fā)放300份中《職生習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)得性無助量表》回收291份有效量表,在高分、低分兩端27%的人數(shù)中各選取被試30名,作為習(xí)得性無助高分組與低分組,進行注意偏向?qū)嶒�。實驗一被�?... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

習(xí)得性無助產(chǎn)生的過程

圖 3-1 點測驗實驗流程圖.5 數(shù)據(jù)收集與處理通過 Excel 對《中職生學(xué)習(xí)習(xí)得性無助研究問卷》結(jié)果進行分數(shù)由高到底排除無效問卷（20 題作答一致、有漏選或重復(fù)選題目）剩余 291 份，有效問卷達

習(xí)得性無助高低分組與圖片類型交互作用

【參考文獻】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)的調(diào)查分析[J]. 蘇敏,王福建,郭晨.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(21)
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[4]職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)心理探究:投入與倦怠的視角[J]. 王椿陽,段煒,林向朋,張艷芳.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(23)
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[10]注意偏向訓(xùn)練對社交焦慮的干預(yù):方法、效果與機制[J]. 趙鑫,張鵬,陳玲.  心理科學(xué)進展. 2014(08)

博士論文
[1]考試焦慮者注意偏向的動態(tài)時間變化[D]. 董云英.東南大學(xué) 2016
[2]特質(zhì)焦慮者對威脅信息注意偏向的實驗研究[D]. 邵秀巧.天津師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]樂觀和悲觀個體對情緒刺激的注意偏向[D]. 李濛.陜西師范大學(xué) 2014
[2]習(xí)得性無助易感性的神經(jīng)基礎(chǔ)[D]. 蔣力彬.暨南大學(xué) 2013
[3]中職生學(xué)業(yè)習(xí)得性無助感的干預(yù)研究[D]. 王琳.沈陽師范大學(xué) 2012
[4]中職生學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感研究[D]. 曾瑩.江西科技師范學(xué)院 2011



本文編號：3098231