前瞻記憶是對未來某一時(shí)刻完成某項(xiàng)或某些活動的記憶。根據(jù)任務(wù)類型的不同,Einstein和McDaniel將前瞻記憶分為事件性前瞻記憶和時(shí)間性前瞻記憶兩類。事件性前瞻記憶要求人們當(dāng)一些外部事件出現(xiàn)時(shí)執(zhí)行某個(gè)特定任務(wù),它要求人們當(dāng)某個(gè)特定的事件出現(xiàn)在不斷進(jìn)行的活動中時(shí),能夠回憶并執(zhí)行這個(gè)記憶任務(wù)。時(shí)間性前瞻記憶要求人們在某一特定的時(shí)間或經(jīng)過一段時(shí)間以后執(zhí)行前瞻記憶任務(wù),這種記憶沒有外部的目標(biāo)事件或刺激的出現(xiàn),需要依靠更多的自我啟動加工來促進(jìn)記憶的提取。本研究采用實(shí)驗(yàn)法,使用雙任務(wù)范式對90名不同年齡階段的被試進(jìn)行個(gè)別施測。探討了在情緒影響下3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的年齡特點(diǎn),并將中性情緒狀態(tài)下和積極情緒狀態(tài)下被試的表現(xiàn)進(jìn)行對比。研究發(fā)現(xiàn),（1）3～5歲兒童隨著年齡的增長時(shí)間性前瞻記憶的表現(xiàn)呈上升的趨勢,5歲兒童表現(xiàn)最好,其次是4歲兒童,最后是3歲兒童；3～5歲兒童已具備時(shí)間性前瞻記憶的能力,但還不成熟,即使是5歲兒童也不能說已經(jīng)具備基本的時(shí)間性前瞻記憶能力。情緒狀態(tài)下,3～5歲兒童的時(shí)間性前瞻記憶存在極其顯著地年齡差異,中性情緒狀態(tài)和積極情緒狀態(tài)下表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。（2）情緒狀態(tài)下,3～... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、文獻(xiàn)綜述
        （一） 時(shí)間性前瞻記憶的概念
        （二） 時(shí)間性前瞻記憶的研究方法
        （三） 兒童時(shí)間性前瞻記憶的發(fā)展特點(diǎn)
        （四） 時(shí)間性前瞻記憶的影響因素
    二、問題提出
第二章 研究方法
    一、被試與取樣
    二、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析
    三、實(shí)驗(yàn)材料的選擇與評定
        （一） 電影材料的評定
        （二） 中性幾何圖形材料的評定
        （三） 進(jìn)行中任務(wù)圖片材料的評定
        （四） 程序鬧鐘的編制
    四、研究假設(shè)
    五、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?br>    六、實(shí)驗(yàn)程序
        （一） 訓(xùn)練表針的認(rèn)識
        （二） 進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)
    七、本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與信度
        （一） 前瞻記憶測試的計(jì)分規(guī)則
        （二） 評分者信度
第三章 研究結(jié)果
    一、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的年齡特點(diǎn)
        （一） 中性情緒狀態(tài)下3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的表現(xiàn)
        （二） 積極情緒狀態(tài)下3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的表現(xiàn)
    二、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的性別特點(diǎn)
    三、情緒影響下的兒童時(shí)間性前瞻記憶的特點(diǎn)
第四章 討論
    一、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的年齡特點(diǎn)
    二、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的性別特點(diǎn)
    三、情緒影響下的兒童時(shí)間性前瞻記憶的特點(diǎn)
    四、時(shí)間性前瞻記憶年齡階段的延伸
    五、研究不足與展望
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記
個(gè)人簡歷



本文編號：3094093