前瞻記憶是對(duì)未來(lái)某一時(shí)刻完成某項(xiàng)或某些活動(dòng)的記憶。根據(jù)任務(wù)類(lèi)型的不同,Einstein和McDaniel將前瞻記憶分為事件性前瞻記憶和時(shí)間性前瞻記憶兩類(lèi)。事件性前瞻記憶要求人們當(dāng)一些外部事件出現(xiàn)時(shí)執(zhí)行某個(gè)特定任務(wù),它要求人們當(dāng)某個(gè)特定的事件出現(xiàn)在不斷進(jìn)行的活動(dòng)中時(shí),能夠回憶并執(zhí)行這個(gè)記憶任務(wù)。時(shí)間性前瞻記憶要求人們?cè)谀骋惶囟ǖ臅r(shí)間或經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后執(zhí)行前瞻記憶任務(wù),這種記憶沒(méi)有外部的目標(biāo)事件或刺激的出現(xiàn),需要依靠更多的自我啟動(dòng)加工來(lái)促進(jìn)記憶的提取。本研究采用實(shí)驗(yàn)法,使用雙任務(wù)范式對(duì)90名不同年齡階段的被試進(jìn)行個(gè)別施測(cè)。探討了在情緒影響下3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的年齡特點(diǎn),并將中性情緒狀態(tài)下和積極情緒狀態(tài)下被試的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。研究發(fā)現(xiàn),（1）3～5歲兒童隨著年齡的增長(zhǎng)時(shí)間性前瞻記憶的表現(xiàn)呈上升的趨勢(shì),5歲兒童表現(xiàn)最好,其次是4歲兒童,最后是3歲兒童；3～5歲兒童已具備時(shí)間性前瞻記憶的能力,但還不成熟,即使是5歲兒童也不能說(shuō)已經(jīng)具備基本的時(shí)間性前瞻記憶能力。情緒狀態(tài)下,3～5歲兒童的時(shí)間性前瞻記憶存在極其顯著地年齡差異,中性情緒狀態(tài)和積極情緒狀態(tài)下表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。（2）情緒狀態(tài)下,3～... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、文獻(xiàn)綜述
        （一） 時(shí)間性前瞻記憶的概念
        （二） 時(shí)間性前瞻記憶的研究方法
        （三） 兒童時(shí)間性前瞻記憶的發(fā)展特點(diǎn)
        （四） 時(shí)間性前瞻記憶的影響因素
    二、問(wèn)題提出
第二章 研究方法
    一、被試與取樣
    二、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析
    三、實(shí)驗(yàn)材料的選擇與評(píng)定
        （一） 電影材料的評(píng)定
        （二） 中性幾何圖形材料的評(píng)定
        （三） 進(jìn)行中任務(wù)圖片材料的評(píng)定
        （四） 程序鬧鐘的編制
    四、研究假設(shè)
    五、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?br>    六、實(shí)驗(yàn)程序
        （一） 訓(xùn)練表針的認(rèn)識(shí)
        （二） 進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)
    七、本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與信度
        （一） 前瞻記憶測(cè)試的計(jì)分規(guī)則
        （二） 評(píng)分者信度
第三章 研究結(jié)果
    一、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的年齡特點(diǎn)
        （一） 中性情緒狀態(tài)下3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的表現(xiàn)
        （二） 積極情緒狀態(tài)下3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶任務(wù)的表現(xiàn)
    二、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的性別特點(diǎn)
    三、情緒影響下的兒童時(shí)間性前瞻記憶的特點(diǎn)
第四章 討論
    一、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的年齡特點(diǎn)
    二、3～5歲兒童時(shí)間性前瞻記憶的性別特點(diǎn)
    三、情緒影響下的兒童時(shí)間性前瞻記憶的特點(diǎn)
    四、時(shí)間性前瞻記憶年齡階段的延伸
    五、研究不足與展望
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
后記
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3094093