目的國內(nèi)義務(wù)教育階段在校生中隨遷子女已超過1400萬,探究進(jìn)城務(wù)工隨遷兒童社會適應(yīng)狀況及支持系統(tǒng)具有重要價值。方法通過《兒童社會適應(yīng)問卷》對425名隨遷子女的社會適應(yīng)及各維度（人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、文化適應(yīng)）現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并通過《社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系問卷》對隨遷子女社會適應(yīng)的支持系統(tǒng)進(jìn)行研究。結(jié)果進(jìn)城務(wù)工隨遷子女的社會適應(yīng)水平顯著低于城市兒童（P<0.05）。性別、年級差異顯著。父母支持、教師支持對隨遷子女社會適應(yīng)的影響顯著。結(jié)論構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三維支持系統(tǒng)有利于促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女社會適應(yīng)。 

【文章來源】：心理月刊. 2020,15(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 進(jìn)城務(wù)工隨遷子女社會適應(yīng)狀況調(diào)查
    1.1 研究樣本
    1.2 研究工具
        1.2.1 隨遷子女社會適應(yīng)問卷:
        1.2.2 社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)問卷:
    1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
    1.4 進(jìn)城務(wù)工隨遷子女社會適應(yīng)及各維度狀況
    1.5 隨遷子女社會適應(yīng)在年級、性別以及同胞情況方面差異
        1.5.1 年級差異:
        1.5.2 性別差異:
        1.5.3 同胞情況差異:
2 多元支持系統(tǒng)對進(jìn)城務(wù)工隨遷子女社會適應(yīng)的影響
3 進(jìn)城務(wù)工隨遷子女社會適應(yīng)的促進(jìn)策略
    3.1 學(xué)校促進(jìn)策略
    3.2 父母促進(jìn)策略
    3.3 社會促進(jìn)策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]流動人口家庭教育適應(yīng)策略的建構(gòu)——以就讀打工子弟學(xué)校的隨遷子女家庭為研究對象[J]. 張佳偉,徐瑛.  全球教育展望. 2020(05)
[2]城區(qū)流動兒童親子依戀與社會適應(yīng)的關(guān)系:家庭功能的中介作用[J]. 曾天德,黎淑晶,余益兵,王禭晴.  中國特殊教育. 2020(03)
[3]隨遷子女的文化回應(yīng)式課程與教學(xué):多元文化教育理論的透鏡[J]. 王濤.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2018(05)
[4]近十年我國流動兒童城市適應(yīng)問題研究的回顧與反思[J]. 馮幫,蘭欣.  教育與教學(xué)研究. 2017(06)
[5]流動兒童城市適應(yīng)及影響因素——過去20年的研究概述[J]. 王中會,藺秀云,侯香凝,方曉義.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(02)
[6]流動少年兒童社會適應(yīng)與其影響因素的結(jié)構(gòu)模型[J]. 胡韜,郭成.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(01)

碩士論文
[1]農(nóng)民工隨遷子女社會支持與文化適應(yīng)的關(guān)系：心理彈性的中介作用[D]. 張弘.蘇州大學(xué) 2017
[2]父親參與教養(yǎng)與兒童社會適應(yīng)的相關(guān)研究[D]. 王漫漫.東南大學(xué) 2015



本文編號：3094059