創(chuàng)造性氛圍是某一組織系統(tǒng)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新行為產(chǎn)生影響的重要環(huán)境因素。而家庭成員所構(gòu)成的系統(tǒng)類似于一個(gè)小團(tuán)體、小組織,同樣對(duì)個(gè)體創(chuàng)造力產(chǎn)生重要影響。國(guó)內(nèi)外已有研究表明,創(chuàng)造性氛圍與創(chuàng)造性人格之間存在較大的關(guān)系,幼兒階段是個(gè)體創(chuàng)造性人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,創(chuàng)造性人格的發(fā)展不僅受個(gè)體內(nèi)在因素的影響,而且外部環(huán)境也起到重要作用,尤其受家庭因素的影響,為了了解家庭創(chuàng)造性氛圍與幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展之間的關(guān)系,本研究采用《家庭創(chuàng)造性氛圍問(wèn)卷》和《幼兒創(chuàng)造性人格傾向教師評(píng)定問(wèn)卷》對(duì)河南省四個(gè)城市中的417名幼兒及其家長(zhǎng)用問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的方法進(jìn)行了調(diào)查研究,并采用SPSS 20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,研究結(jié)果表明:1.家庭創(chuàng)造性氛圍在總體上處在中等偏上水平,但鼓勵(lì)不循規(guī)蹈矩這一維度得分相對(duì)較低。在幼兒班級(jí)、父母文化程度、家庭收入水平上均存在顯著差異,但性別總體上不存在顯著差異。2.幼兒創(chuàng)造性人格在總體上處于中等偏上水平,在幼兒班級(jí)、父母文化程度、家庭收入水平上均存在顯著差異,但性別總體上不存在顯著差異。3.家庭創(chuàng)造性氛圍的高中低組影響著幼兒創(chuàng)造性人格總體上的高低,較高家庭創(chuàng)造性氛圍下幼兒創(chuàng)造性人格得分也相對(duì)較高,較低... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：93 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

家庭創(chuàng)造性氛圍結(jié)構(gòu)方程模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒希望感的影響:自尊的中介效應(yīng)[D]. 張洵.河南大學(xué) 2018
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[3]“80后”父母教養(yǎng)方式與幼兒心理健康的狀況及關(guān)系研究[D]. 潘文雅.天津師范大學(xué) 2017
[4]父親教養(yǎng)方式與幼兒創(chuàng)造性人格的關(guān)系研究[D]. 姜蘭.遼寧師范大學(xué) 2017
[5]3-6歲幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的保護(hù)及開(kāi)發(fā)策略研究[D]. 張海含.江西師范大學(xué) 2016
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[7]運(yùn)用成就感提升高三學(xué)生生物成績(jī)的研究[D]. 安熠.貴州師范大學(xué) 2016
[8]自我認(rèn)知與員工創(chuàng)造力的關(guān)系[D]. 郁巧玲.蘇州大學(xué) 2015
[9]班主任互動(dòng)風(fēng)格、班級(jí)創(chuàng)新氛圍與初中生創(chuàng)造力的關(guān)系[D]. 黃靈麗.華東師范大學(xué) 2015
[10]組織創(chuàng)新氛圍在員工創(chuàng)造性人格與其創(chuàng)新行為之間關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用研究[D]. 王峰.天津師范大學(xué) 2013



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