習(xí)得性無助易感性的神經(jīng)基礎(chǔ)
發(fā)布時(shí)間:2021-03-18 05:23
一直以來,控制感都被認(rèn)為是人們生活中最重要、最基本的動機(jī)之一。通常情況下,長期處于不可控情境之下的個體會感受到控制感缺失,進(jìn)而表現(xiàn)出習(xí)得性無助現(xiàn)象,但每個人所表現(xiàn)出來的程度有所差別。本研究借助功能性磁共振成像(fMRI)技術(shù),對習(xí)得性無助易感性背后的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制進(jìn)行探究。共有77名大學(xué)生(男性28名,女性49名)參與本次研究。分析結(jié)果如下:(1)基于腦功能激活區(qū)檢測的分析結(jié)果表明,相對于習(xí)得性無助易感性較高的個體而言,習(xí)得性無助易感性較低的個體在雙側(cè)背側(cè)紋狀體(包括背外側(cè)殼核、背內(nèi)側(cè)尾狀核)和左側(cè)顳上回有更強(qiáng)的激活。(2)基于腦功能復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的分析結(jié)果表明,相對于習(xí)得性無助易感性較高的個體而言,習(xí)得性無助易感性較低的個體的網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)Cp和網(wǎng)絡(luò)局部效率Eloc更高,而兩者在網(wǎng)絡(luò)特征路徑長度Lp和網(wǎng)絡(luò)全局效率Eglob上不存在顯著差異。(3)對人口學(xué)變量的分析結(jié)果表明,在習(xí)得性無助易感性存在差異的兩組人中,年齡不存在顯著差異,性別分布也大致相同;但以性別分組的分析結(jié)果表明,男性的習(xí)得性無助易感性要顯著高于女性。
【文章來源】:暨南大學(xué)廣東省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:64 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
‐2單個block實(shí)驗(yàn)流程示意圖
我們同樣以 run 6 階段(剝奪控制感的操縱條件 AAL 模板(AutomatedAnatomical Labeling)作區(qū)域,定義為腦功能復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)。其次,我階段任務(wù)時(shí)這 90 個腦區(qū)在每個時(shí)間點(diǎn)上的 BOLD0 串時(shí)間序列,分別對應(yīng)這 90 個腦區(qū)在剝奪控制 信號的動態(tài)變化情況。針對每一名被試,我們計(jì)間的皮爾遜相關(guān)系數(shù) r,得到一個 90×90 的相關(guān)中一名被試的數(shù)據(jù)計(jì)算得出相關(guān)矩陣的流程示意節(jié)點(diǎn)之間的邊是否存在。具體來說,如果兩個腦示意圖。圖中每個圓圈代表一個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn),每條線段代具有 5 個節(jié)點(diǎn)和 6 條邊的網(wǎng)絡(luò),記作 G(5, 6)。
.3.3.3 計(jì)算網(wǎng)絡(luò)參數(shù)本次研究我們主要計(jì)算 4 個網(wǎng)絡(luò)參數(shù),包括網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)(clustering coefficient,Cp絡(luò)特征路徑長度(characteristic path length,Lp)、網(wǎng)絡(luò)局部效率(local efficiency,Eloc及網(wǎng)絡(luò)全局效率(global efficiency,Eglob)。(1) 網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)(Cp):衡量網(wǎng)絡(luò)的局部抱團(tuán)能力。公式 3.1.1 為網(wǎng)絡(luò)中某一節(jié)點(diǎn)集群系數(shù)的計(jì)算公式。其中,ei表示某一節(jié)點(diǎn) i 的鄰居節(jié)點(diǎn)之間實(shí)際相連的邊數(shù)ki表示與這一節(jié)點(diǎn) i 直接相連的邊數(shù)。公式 3.1.2 為整個網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)的計(jì)算公式其中,Ci表示網(wǎng)絡(luò)中某一節(jié)點(diǎn) i 的集群系數(shù),N 表示網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)數(shù)。分別計(jì)算圖 3‐5 構(gòu)建腦功能網(wǎng)絡(luò)流程示意圖。①代表 fMRI 掃描得到的功能像。②代表 AAL 模板。③代表功能像根據(jù) AAL 模板劃分為 90 個腦區(qū)后抽取的時(shí)間序列。④代表根據(jù)時(shí)間序列計(jì)算兩兩腦區(qū)之間的相關(guān)系數(shù) r,得到的 90×90 相關(guān)矩陣。⑤代表二值化后的相關(guān)矩陣。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]人腦連接組研究:腦結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和腦功能網(wǎng)絡(luò)[J]. 梁夏,王金輝,賀永. 科學(xué)通報(bào). 2010(16)
[2]習(xí)得無助理論的研究進(jìn)展[J]. 左穎慧,陳建文. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2006(05)
[3]習(xí)得無助理論模型的演變與爭議[J]. 曹新美,郭德俊. 心理學(xué)探新. 2005(02)
碩士論文
[1]中職生學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感研究[D]. 曾瑩.江西科技師范學(xué)院 2011
[2]高中生耐挫力及其與心理健康的關(guān)系研究[D]. 李星.重慶師范大學(xué) 2010
[3]高中生英語學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感研究[D]. 朱詩敏.西南大學(xué) 2009
[4]初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感研究[D]. 彭雅靜.河南大學(xué) 2007
本文編號:3087991
【文章來源】:暨南大學(xué)廣東省 211工程院校
【文章頁數(shù)】:64 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
‐2單個block實(shí)驗(yàn)流程示意圖
我們同樣以 run 6 階段(剝奪控制感的操縱條件 AAL 模板(AutomatedAnatomical Labeling)作區(qū)域,定義為腦功能復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)。其次,我階段任務(wù)時(shí)這 90 個腦區(qū)在每個時(shí)間點(diǎn)上的 BOLD0 串時(shí)間序列,分別對應(yīng)這 90 個腦區(qū)在剝奪控制 信號的動態(tài)變化情況。針對每一名被試,我們計(jì)間的皮爾遜相關(guān)系數(shù) r,得到一個 90×90 的相關(guān)中一名被試的數(shù)據(jù)計(jì)算得出相關(guān)矩陣的流程示意節(jié)點(diǎn)之間的邊是否存在。具體來說,如果兩個腦示意圖。圖中每個圓圈代表一個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn),每條線段代具有 5 個節(jié)點(diǎn)和 6 條邊的網(wǎng)絡(luò),記作 G(5, 6)。
.3.3.3 計(jì)算網(wǎng)絡(luò)參數(shù)本次研究我們主要計(jì)算 4 個網(wǎng)絡(luò)參數(shù),包括網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)(clustering coefficient,Cp絡(luò)特征路徑長度(characteristic path length,Lp)、網(wǎng)絡(luò)局部效率(local efficiency,Eloc及網(wǎng)絡(luò)全局效率(global efficiency,Eglob)。(1) 網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)(Cp):衡量網(wǎng)絡(luò)的局部抱團(tuán)能力。公式 3.1.1 為網(wǎng)絡(luò)中某一節(jié)點(diǎn)集群系數(shù)的計(jì)算公式。其中,ei表示某一節(jié)點(diǎn) i 的鄰居節(jié)點(diǎn)之間實(shí)際相連的邊數(shù)ki表示與這一節(jié)點(diǎn) i 直接相連的邊數(shù)。公式 3.1.2 為整個網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)的計(jì)算公式其中,Ci表示網(wǎng)絡(luò)中某一節(jié)點(diǎn) i 的集群系數(shù),N 表示網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)數(shù)。分別計(jì)算圖 3‐5 構(gòu)建腦功能網(wǎng)絡(luò)流程示意圖。①代表 fMRI 掃描得到的功能像。②代表 AAL 模板。③代表功能像根據(jù) AAL 模板劃分為 90 個腦區(qū)后抽取的時(shí)間序列。④代表根據(jù)時(shí)間序列計(jì)算兩兩腦區(qū)之間的相關(guān)系數(shù) r,得到的 90×90 相關(guān)矩陣。⑤代表二值化后的相關(guān)矩陣。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]人腦連接組研究:腦結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和腦功能網(wǎng)絡(luò)[J]. 梁夏,王金輝,賀永. 科學(xué)通報(bào). 2010(16)
[2]習(xí)得無助理論的研究進(jìn)展[J]. 左穎慧,陳建文. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2006(05)
[3]習(xí)得無助理論模型的演變與爭議[J]. 曹新美,郭德俊. 心理學(xué)探新. 2005(02)
碩士論文
[1]中職生學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感研究[D]. 曾瑩.江西科技師范學(xué)院 2011
[2]高中生耐挫力及其與心理健康的關(guān)系研究[D]. 李星.重慶師范大學(xué) 2010
[3]高中生英語學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感研究[D]. 朱詩敏.西南大學(xué) 2009
[4]初中生英語學(xué)習(xí)習(xí)得性無助感研究[D]. 彭雅靜.河南大學(xué) 2007
本文編號:3087991
本文鏈接:http://sikaile.net/shekelunwen/xinlixingwei/3087991.html
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